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1、培养学生符合学科特点的学习习惯及反思承留一中 王小芳在近段时间学校的组织下，我们的课改更注重对学生细节的培养。在具体操作和实践中，我努力从以下几个方面去做：一、前几年，我们学校学习了洋思中学在课改中提出了的“先学后教，先练后讲”的教学模式，说它是培养学生自主学习习惯与合作学习习惯的金钥匙。在我校的课程改革中，我也一直坚持采用“先学后教，先练后讲”的教学方法。在教之前先布置学生自学，要讲的习题在讲之前先让学生试做。学生不能独立学会的知识就合作解决。老师只对疑难问题进行点拨，然后再让学生或自主完成，或合作完成。这样学生每天都在教师讲前接触新知识，他们自主学习与合作学习的能力不断得到提高。二、注意检
2、查落实。无论是课堂作业，还是课后作业，只要布置了就必然进行检查，对完成好的给予表扬鼓励，对不认真的提出整改意见。课堂上口头提问的作业，学生无论说的对错都不进行批评，并且对大胆发言的同学进行表扬鼓励，表扬他们敢于大胆表达自己意见的精神，激发他们参与课堂的积极性。三、利用小组作用，建立小组评价机制。在我所任教的班级里，设有学科课代表，每一组设一个大组长和两个学习组长。为了提高学习效率，凡是自己能解决的问题，就由自己独立解决，同桌能解决的问题就由同桌解决，同桌不能解决的学习小组内解决，或全班共同讨论解决。层层有人把关，每一种习惯有示范，有学习榜样，有追赶目标。这样每一个学生或学习小组有问题都有具体人员负责，什么级别的同学完成什么样的作业也一目了然。另外，在教学中，我经常随机进课堂，对在认真学习的同学进行表扬，并告诉他们老师就喜欢自觉学习的同学，学习不用老师管着，就应该象那些自觉学习的同学那样，自觉地学习，主动地学习。对学习自觉的同学经常进行表扬。这种思想灌输多了，受表扬的同学越来越多，自觉学习的同学也在不断增多。
