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1、20112012 学年三年级(下)语文学科教案 制定者：惠雷497 菩萨兵教材分析：课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德 总 司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序，双 线并进。一条 线正面写朱德领导 的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军 怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。 练习复述故事。2学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“ 尽心尽力”造句。3理解课文内
2、容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与 爱护，感悟藏民与红军之间的鱼 水深情。教学重点：理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风 与优良品质。教学难点：联系上下文，理解文中重点语 句的含义。教学时间：2 课时第一课时教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 初读课文，读讲第 1 自然段。教学过程：一、导入新课1、简述红军长征背景。2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？二、初读课文1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的 词语）出示：菩萨 糟蹋 藏族
3、 一段 同胞 反动 朱德 翻译 糊涂不饶人 哪 怨不得 春耕 挨饿 播种 干干净净2、检查词语及课文朗读情况。3、说说课文讲了一件什么事？20112012 学年三年级(下)语文学科教案 制定者：惠雷50三、理清脉络全文一共有几个大段？各段说了些什么？1、第一段：（第 1 自然段）：写藏胞 躲进深山。2、第二段：（第 2-5 自然段）：写朱德总司令想办法动员藏胞回来。3、第三段：（第 6-7 自然段）：写朱德总司令动员并带领红军战士帮助藏胞春耕。4、第四段：（第 8-9 自然段）：写藏族同胞得知红军帮助他们春耕的事，激动地赞扬红军和朱总司令。四、读讲第 1 自然段1、自由读。2、指名说说对“ 长
4、征”、 “藏族”的理解。3、这一自然段讲了什么？4、指名读第一自然段，注意读出感情。作业设计：1熟读课文。2写词语。第二课时教学目标：1练习有条理地复述故事。2体会朱总司令和红军战士对 藏族同胞的关心和爱护，感悟军民之间的鱼水深情。教学过程：扣字导入，激发情感1今天我们继续学习（齐读课题 ）菩萨兵。2上节课，我们学习了几个生字。其中“ 藏”这个字特别难写，伸出手来跟老师一起写。联系课文，由“藏” 字你能想到哪些词语？“藏民”就是藏族的人民，为什么还会称藏民为 “藏胞”呢？课文中谁把藏民称为“藏胞”？3藏胞又把朱总司令带领的红军 称为（生再齐读课题 ）菩萨兵。藏胞们说“几时见过菩萨一样的司令、菩
5、萨一样的兵呀！”（出示第 9 自然段，生齐读）二、精读课文，深化情感（一）合作探究1.藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？请同学们默读课文，画出能体现朱德司令和红军是菩萨兵的词语和句子，一 边读一边 想，用心体会，可以写下批注。2.学生自由读课文，教师巡视 、点 拨。（二）交流展示，精讲点拨 20112012 学年三年级(下)语文学科教案 制定者：惠雷511.在学生小组交流的基础上，根据学生的回答，教师相机出示相关语句，点拨引导： 出示：“这么多天了，藏胞 还在山里，怎么受得了呢？得想 办 法动员他们回来呀！”“怎么受得了呢？” 是什么意思？把原句换成“ 这么多天了，藏胞还在山里，会受不了的”
6、 ，表达效果一样吗？为什么？从中你体会到了什么？从朱总司令的话中，你能感受到什么？你能通过朗读来表达朱德司令对藏胞的担心和关爱吗？（指名读，齐读）出示：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。 现在已 经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。 ”谁来读这句话，你从话中体会到了什么？同学们再读读这句话，想想朱德司令担心什么？你觉得这是一位怎样的司令？学生回答后指名朗读。这么好的司令，为什么藏胞一 见就跑呢？谁能联系上文来 说说。教师过渡：怪不得翻译回来对朱德同志说师引读第 4 自然段。（出示第 4 自然段）谁再来读读翻译对朱总司令说的话？（指名读）如果你是藏胞，你能告诉 我
7、，你 们为什么要跑吗？你 们能结合自己看过的电影电视设想一下，藏胞都吃了反动军队哪些苦头？同学 们，这里的“乌云”是指谁呀？为什么说是乌云遮住了他们的眼睛呢？听了翻译说的话，朱总司令 这样说（学生有感情地齐读 第 5 自然段） 出示：“不能让藏胞挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在 这里发芽、生根、开花、 结果” 指名读。 “像种自己的地一 样”是什么意思？能去掉吗？为什么？ “尽心尽力 ”是什么意思？从中你体会到了什么？你能用它 说一句话吗？ “种子”表面上是指什么？实质上指什么？“在这里发 芽、生根、开花、结果”也就是说 什么呢？红军在这里播下了种子
8、，红军还想让藏胞们知道什么呢？ 师引读：因 为藏胞躲进了深山，所以我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好（女生接读）为了不让藏胞来年挨饿，所以我 们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好（男生接读）因为他们是我们的同胞和亲人，所以我 们要像种自己的地一 样，尽心尽力20112012 学年三年级(下)语文学科教案 制定者：惠雷52地把藏胞的地种好（全班接读）出示：“开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。 ”“热火朝天 ”是什么意思？这句话告诉了我们什么？他 们帮助藏胞干了些什么呀？你觉得朱德和红军怎么样？写话练习：联系自己的生活想象一下，他们是怎么春耕的？（出示：朱德带领
9、红军战士热火朝天地干了起来。他 们有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。）指导读出红军的干劲来。3.让我们一起来读好朱德司令的三段话。 （配乐朗读）4.看到红军劳动的场面，播下种子的春耕地，藏胞 们会说 什么？指名读第 8 自然段。思考：藏胞为什么全都流下了感激的泪水？如果说红军是“ 菩萨兵”，那么，反 动军队就是什么样的兵？如果你就是藏胞中的一位，返回家园，看到干干净净的院子，平平展展的土地后，你会怎样说呢？ 请同学们仔细观察课文插图 ，展开想象，说一段话。播放歌曲军民团结一家亲，学生交流， 练习说话。三、 总结课文，升华情感出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”（学生齐读）
10、 藏族同胞为什么用“ 菩萨 ”来赞美朱德司令和红军呢？ “几时见过”是什么意思？从中你体会到了什么？ 这句话表达了藏民对红军 怎样的情感呢？你能通过朗读把这种情感表达出来吗？（指名学生朗读） 师引读：师 ：所以，当藏胞们看到打扫得干干净净的院子时，感激地说（生齐读）几时见过菩萨一样的司令、菩 萨一样的兵呀！师 ：所以，当藏胞们看到整治地平平展展的土地时，感激地说（生齐读）几时见过菩萨一样的司令、菩 萨一样的兵呀！师 ：千言万语，化成一句话（生齐读）几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！师 ：像朱德、像红军这样急藏胞所急，想藏胞所想，为藏胞谋幸福的战士就是“菩萨兵”（生齐读课题）。师 ：让我们
11、再来读好课题，把藏胞和红军间的这份鱼水深情也深深地埋入心底吧! （生再读课题）。板书设计： 7.菩萨兵20112012 学年三年级(下)语文学科教案 制定者：惠雷53民 ：躲 回 感激菩萨兵 鱼水情军 ：急 找 春耕 8 李广射虎教材分析：课文采用“以文包诗” 的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇塞下曲，大意是：将军夜晚外出巡 逻， 见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵塞下曲。2学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。3了解李广，体会其神勇无比。教学重点：学习理解古
12、诗塞下曲，丰富学生 积累。教学难点：通过语言文字的理解感受到李广的神勇，并能有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学时间：2 课时。第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会生字新词。3初步感知课文。教学过程：导入新课1先介绍卢伦的塞下曲六首。引出文中诗句。2简单介绍“飞 将军”李广。20112012 学年三年级(下)语文学科教案 制定者：惠雷543板书课题，生读题。4有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？5学生介绍，教师补充。6读了课题，你想知道哪些问题？ （李广是个怎样的人？他是怎 样射虎的？）7出示文中诗句，学生尝试理解。自渎课文，尝试用文中语句理解。带着未解疑问进入自学和合作学习。
13、二、读课文1自学课文。要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词， 标出自然段序号，读通每句(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆2检查自学效果（1）指读课文，卡片正音，强调“ 塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“ 扎” 是多音字，并引 导比较“ 扎”的其他读音和意义。 （2）了解词语的掌握情况，重点 领会下列词语的意思。朦胧：月光不明，不清楚，模糊。疾风：猛烈的风。巡逻：巡查警戒。 警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。影影绰绰：模模糊糊，不真切。三、初读课文，了解大意。1范
14、读课文2分自然段指名朗读3各自轻声读课文，思考讨论。（1）文章的题目是李广射虎， 射虎的含义是什么？（2）了解自然段的大意及课文的主要内容，（3）范读塞下曲。（4）指名读、齐读塞下曲 。四、作业设计1给下列多音字组词没 （ ） （ ） 将 （ ） （ ）扎 （ ） （ ） （ ）2辨字组词卢（ ） 期（ ） 搭（ ） 猎（ ）户（ ） 欺（ ） 塔（ ） 借（ ）3写近义词20112012 学年三年级(下)语文学科教案 制定者：惠雷55著名（ ） 朦胧（ ） 惊呆（ ） 警惕（ ）搜寻（ ） 猛然（ ） 边境（ ） 惊讶（ ）第二课时教学目标： 通过语言文字的理解感受到李广的神勇，并能有感情地
15、朗 读课文。教学过程:一、初读诗文，质疑问难1、今天我们继续学习李广射虎 。（板 书课题，并指导朗读好课题）2、通过上节课的学习，我们知道“李广射虎”这个故事是根据那首诗的情节改编的？3、出示塞下曲，你能正确、流利地把这首古诗读给大家听吗？谁来读一读？4、说说这首诗的作者、朝代。5、卢纶曾经写过一组以塞下曲 为题的诗， 这就是其中的一首，我们再完整的把这首诗读一读。6、诗中的那位“ 夜引弓”的“将军”是谁？ 完成填空：李广是 时期的一位将领，因为他 ，人 们便称他为“ ”。4、塞下曲这首诗中描绘的，就是李广镇守北方边境时发 生的一件事。了解了李广，我们再来读这首 诗，你一定会有不同的感悟。（齐读塞下曲）二、精读课文、理解内容、指导朗读。（二）、学习第三、第四自然段。1、这首诗有几句话？（两句四行） 请你快速找一找， 课文哪一自然段写的是塞下曲前两行所讲的内容？哪一自然段写的是
