修辞专项复习

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1、 修辞专项复习修辞专项复习1 比喻、 用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜 明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显 易懂。 2、拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共 鸣。 3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘 托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分 排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。 5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相 对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度

2、概括、易于记忆，有音乐 美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种 类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其 他的词语。 7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒 人们思考，有的为了突出某些内容。 8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用 否定形式反问表肯定。 9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体 代抽象、部分代替

3、整体。 11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达 效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 1.依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对读书的认识。 （湖北省襄樊 市中考题） 书是益友臧克家说：“读过一本好书就像是交了一个益友。” 书是钥匙托尔斯泰说：“理想的书籍是打开智慧之门的钥匙。 ” 书是_我说：“_。 ” 分析此题是一道仿写句子题，可以单独列出来考查，但放在阅读理解中进行 （此题的阅读材料题目为善读可医愚 ） ，目的是为了加深对原阅读材料的理 解和认识，是阅读的延伸，且明确要求考生运用修辞手法来仿写，是考查考生 对读书问题的感悟。 参考示例 1：书

4、是良师，每看一本好书就如结识了一位良师。 示例 2：书是航船，每一本好书都是把我们送进知识海洋的航船。 2.本文语言形象生动而富有表现力。请从画线的三个句子中任选一句作赏析。 （可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答） （江苏省南通市中考海门卷）A.湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透， 那么珠光闪烁。 B.我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它的根扎得并不很 深，但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥土，这样，大海无论是惊涛拍 岸还是轻柔的摩挲，它都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续从容娴静地显露 出它的殷红。 C.这一望无际的空旷之中没有花香，没有鸟语，只有点缀其

5、间的簇簇芦苇在秋 风之中诉说着它们苍凉的妩媚，就连不时掠空飞过的鸥鸟也是静静的，不出声 响。 分析此题是要求考生从阅读材料中赏析指定的三个句子中的任意一个，虽然 没有直接要求考生运用修辞手法来赏析，但是，在这三个句子中，A、B 两句 显然运用了修辞手法，从这一角度来赏析，比较好回答。 此题 A 句运用排比的手法，富有气势，写出了在湛蓝的背景下，红海滩的色彩 之美 B 句运用拟人的手法，形象地写出了碱蓬草的从容和生命力的顽强，字里行间 流露出作者对它的喜爱和敬意。 C 句侧面烘托了红海滩周围环境的宁静3.请从下面 A、B 两句中自选一句进行品析。 （湖北省黄冈市课改区中考题） A.于是，我轻轻地

6、挥手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记 忆，顺便还带回一路好月色（李汉荣山中访友 ） B.要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死海；不是每一粒种子 都能成树，不生长的便成了空壳！（冰心谈生命 ） 我会品句：_分析此题虽然单独考查，不是直接放在阅读理解中考查，但是这两句话都是 从课内阅读文章中摘录出来的，实际上还是在阅读理解中考查。题目也没有明 确要求考生从修辞手法的角度来赏析，但是这两个句子都运用了修辞手法，从 这个角度入手就容易解决了。 参考答案：A 句运用了拟人的手法，表达了作者对大自然万物的喜爱之情，也 寄托了作者对人与自然万物和谐相处的真情期盼，有一种亲切感。 B

7、 句以“江流”与“种子”作比喻，生动形象地告诉人们：尽管拼搏与奋斗并 不意味着成功，但拼搏奋斗的人生才是有意义的人生，人必须在奋斗中绽放出生命的光彩。 4.参照后面的文字，改写画线部分，使这段话形成句式整齐的排比句。理想不是现成的粮食，而是一粒需要我去播种的种子；理想不是绘就的画卷， 而是一张白纸，需要我去描画；理想不是葱笼的绿洲，而是一片荒漠，需要我 去开垦。 分析此题的最大特点是，修改排比句中不恰当的句式，使之前后句式相同。 实际上，修改这个句子难度不大，只要看出后面两个句子的句式特点，就很好 回答了，改写的句子只是调整一下顺序而已。 参考答案：理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要我去播

8、种。5 运用下面的材料，补写两个句子，组成一组排比句，以赞誉丛飞的义举。(江 西省中考题大纲卷) 材料：2005 年度感动中国十大人物之一的丛飞，是深圳著名歌手。他在 10 年 里捐赠钱物近 300 万元。他四处筹措扶助资金，无暇照顾女儿。他资助了 178 个贫困学生，孩子们称他“丛飞爸爸” 。他身患绝症时，负担不起医药费。 他每场演出费高达万元，家里却一贫如洗；他_；他 _；他和他的歌声已经离我们远去，但他赢得了全国人民永久的 敬意。 分析此题主要考查排比句的灵活运用，解答的关键是，考生必须依据前一句 的句式特点，合理搭配材料内容，组织两个转折关系的句子，做到语言通顺。 答案示例：他资助了

9、178 名贫困学生，却无暇照顾自己的女儿；他捐赠钱物近 300 万元，却在身患绝症时负担不起医药费；他只有一个女儿，却有 179 个孩 子称他爸爸。6、搜集材料时，大家发现，南京人杰地灵，曾在此居住过的文化名人灿若群星： 王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿小晴就此拟了副对联，但 觉得下联有一处不符合对联的要求，请你修改。 （2006 年江苏省南京市中考 试题）上联：吴敬梓冷眼观世， 儒林外史讽丑恶 下联：深情怀旧周树人， 朝 花夕拾忆往昔你将下联改为： 7、结合已学课文出师表的有关内容，将下面的句子补充完整。 （2006 年山东省烟台市中考试题）左为隆中对 ，条分缕析，预知数十年后天下

10、事；右为出师表 ，慷慨陈词，_ 本题答案只要与出师表内容相关，句式基本一致即可。示例：痛表一颗忧 国忧民心。8、某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、 捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法） 。 解说这道题考查修辞手法的灵活运用，同时也是对学生进行思想教育的好材 料。近几年有关修辞手法的试题中，考辨识修辞手法的试题越来越少，考修辞 手法的灵活运用的试题越来越多。尤其像这道题，要求“至少用一种修辞手法” ，体现了学习是为了更好地运用的思想，符合素质教育的方向。 答案献上一片爱心，托起一片希望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一 件衣物，送去一份温暖等。