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1、1中职中职英语英语说课教案说课教案一、教材分析：一、教材分析：1.教学内容：中职英语第二册 Unit 6 Shopping (购物) Lesson 2 Its nice and not very expensive （这个既漂亮又不贵）2.在教材中的地位与联系：本课程所使用的教材是由高等教育出版社出版，山东省职业教育教材编写组编著，中等职业教育规划教材英语（第二版）。教材包含了丰富的语言情景，简单易学的实用句型，以及与日常生活和就业岗位紧密相关的典型话题，为培养学生的交际能力提供了大量的语言素材，也为提高学生的口语表达能力奠定了坚实的基础。本节课属于英语交际会话课。在单元学习中起着承上启下的作
2、用。它既通过情景对话等内容进一步巩固上节（ Lesson 1 Can I help you?）所讲到的购物相关词汇和句型，又利用句式练习为下节（Lesson 3 The supermarket）超市购物的建议和不定式结构的学习做了很好的铺垫。3.教学目标：根据大纲的具体要求，针对职业院校学生的心理特点和认知水平，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，本人从以下三个方面确定本节课的教学目标：（1）知识目标：通过听录音和现场对话的演练，掌握有关 shopping 这一话题中谈论价格、颜色、尺寸等内容的日常交际用语，识别带 to 短语的用法。1.Can I help you？/What can I
3、 do for you ?2. How much is it? /How much does it cost? 3. What color do you like? 4. What /How about this one? 5. What size do you take? 6. Would you like something to drink?（2）能力目标：A、利用本节课所教授的重点句型以及带 to 短语的使用，学会同伙伴们就购物相关话题展开讨论，从而锻炼学生的口语交际能力。B、借助生活中的亲身体验，理解并学习本节内容，培养自主学习的能力。C、在课堂展示过程中，通过创设情境，培养学生们独
4、立分析并解决问题的能力，活学活用，当堂消化本节内容。（3）情感目标：结合本节教学，培养学生的交际意识和合作精神，帮助学生养成科学思维的习惯。通过课堂的师生交流、生生交流创造活跃的学习氛围，增强师生感情和班2级凝聚力，加深学生对本课程的热爱。4. 教学重点和难点：根据教学大纲要求及教材的特点，本人认为 侧重培养学生就购物相关话题的英语口语表达能力是本次授课的重点；通过对场景的模拟和实例的分析， 培养学生运用相关知识进行日常交际的能力是本次授课的难点。关键在于句式的掌握。5. 教学用具：课本、教学参考、多媒体、便于进行对话练习的相关实物等。二、教学方法二、教学方法 ：根据本节相关知识的教学特点，以
5、便更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，本人采用的教学方法是：1. 采用任务教学法：通过目标展示，在教学过程中启发、引导学生思维，根据听说练习，发现主题相关的基本句型，培养学生们独立自主学习英语的能力，激发学生的学习兴趣。真正帮助学生达到有所思，有所得，能找到问题的关键，成功解决本节重点，突破本节难点。2. 采用交际教学法：在课堂导入和讲授环节中，组织学生分组讨论，创设情境，让学生充分接触听说语言，从实际出发，积极参与情境模拟、角色扮演等教学活动，突出学生的主体地位，培养学生的交际能力，激发学生的学习主动性。3. 采用情景模拟法：在课堂展示等环节中，利用图片展示、创设情境等形式，把单调
6、的听说训练变为生动的情景模拟，引导学生亲历其中。鼓励学生根据自己的实际水平，对于主题相关的实训练习大胆尝试、灵活处理，让原本望而生畏的英语会话交际课变得生动、有趣、有益、有效，真正实现理论与实际相联系。多表扬，勤鼓励，激发不同层次学生的学习积极性，在知识掌握上均能有所提高。 三、学习方法三、学习方法 ：中职学生在英语学习方面主要存在以下问题：单词读、写困难，对英语学习兴趣不足；英语基础不够扎实，特别是口语表达能力欠缺；对音标、语法、时态掌握不牢，造成对英语学习缺乏信心；认为英语不及专业课重要，对于英语学习认识不到位；对现代技术人才在英语方面的认识不全面，对英语学习存在误解。如何使学生真正变成课
7、堂的主体，让学生不仅学会，而且会学、乐学，是本次授课的精髓，也是突破重难点的关键。建议学生通过以下方法掌握本节内容：1. 亲身体验法：学生对于亲身体验过的感性的东西是比较容易接受的，也容易形成深刻的印象，因此，学生可以在实物展示、创设情境的过程中，结合亲身经历，理论联系实际，了解并掌握购物相关的日常交际用语，突出本节重点。2观察联想法：通过情景模拟，学生可以学会全面地观察联想，调动积极思维，充分发挥主观能动性；善于对课本内容和周边事物进行观察，学会换位思考；不拘泥于课本，大胆尝试，进一步巩固并强化本节重点，突破难点。3归纳法：学生可以根据已有的认知情况，通过假设、分析，概括等手段，从知识、方法
8、等方面就主题相关内容进行总结，锻炼自主学习的能力，从而使自3己真正成为课堂的主体。四、教学程序四、教学程序 ：为了将上述内容组成一个有机的整体，促进教学目标的实现，本节教学以“发挥学生的主体作用”这一指导思想为依据，进行教学设计，旨在培养学生自主探究、自主发展的综合素质，实现学生的主动发展。具体教学程序如下：（一）复习导入5 分钟：根据上节内容，通过课前预习，向学生展示 Task 1 Look and Talk 一系列图片（售货员在超市接待顾客，为其提供帮助），组织学生回忆并讨论自己在超市购物的亲身经历。教师可适当根据图片的内容进行提问，引发学生们对本节主题的思考。继续利用图片展示， 让学生了
9、解在异国他乡购物时，语言交流的重要性，从而引出学习本节课的意义。在一定程度上激发了学生的学习兴趣，为后续的学习提供有利的保障。（二）课堂讲授15 分钟：1. 展示本节的教学目标以及重难点。利用幽默诙谐的图片，设置情境，引导学生思考并选择购物过程中就价格、颜色、尺寸等相关问题的提问，这样既可以帮助教师初步了解学生对于本节内容的认知情况，又可以加深学生对于重点内容的印象，为接下来要进行的对话练习奠定基础。2. 结合上面提到的句型，教师交代 Task2Listen and Answer 的对话背景后提出问题，组织学生根据听到的录音来作答。在进行完第一遍听力练习之后，教师可通过个别提问或者集体作答的形
10、式来归纳对话的大意。在进行完第二遍听力练习之后，要求学生就课本提到的两个问题来集中作答。在此基础上，教师仍然可以根据学生的认知需求，将所听到的对话内容以补全对话的形式呈现给学生，要求学生进行第三遍听力练习以核对答案。当然需要学生填补的内容应该是寻求或提供服务，以及询问价格、颜色、尺寸等主题相关的日常交际用语。这样既可以顺利完成本环节的教学任务，又可以突出本节的教学重点。3. 结合刚才强调的重点句型，教师利用实物展示 Task 3 Read the dialogue in pairs，组织学生分组就价格、颜色、尺寸等话题进行练习，模仿课本中的对话或者就身边的实物自编对话，以加深学生对于本节重点的
11、掌握。4. 在进行完上述听说训练之后，教师利用多媒体再向学生展示几组对话（Task 4 Read and observe），适当解释对话中出现的短语“a cup of coffee, an MP3 Player，fall asleep”要求学生朗读并观察带 to 短语的用法，帮助学生了解带 to 短语的结构及作用，为下一节语法内容不定式的使用做铺垫。（三）课堂展示15 分钟：组织学生对于本单元所学到的有关购物的基本句型分类并归纳，利用多媒体系统地呈现给学生，强化学生的记忆。教师可设置购物情境(Task 5 Ask and 4answer)，要求学生两人一组，分角色朗读或者扮演 shop ass
12、istant 和 customer，对于能力较强的同学，也可即兴进行“现场购物”。小组之间互相参评借鉴，培养竞争意识，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。在这一环节中，引导学生运用贴近生活的联想，通过形象生动的现场模拟，理解并掌握购物相关的日常交际用语，这既是熟练运用的前提，也是解决本节难点的关键。（四）课堂小结3 分钟：再次回放有关购物的基本句型，并纳入已有的知识系统，加强知识之间的联系，提出诸如选择物美价廉商品等思考性问题，与下一节的超市购物建议相辉映。（五）课堂练习6 分钟：要求学生根据语境完成对话（Task 6 Complete the dialogues），分组讨论并核对答案。课后伙伴之
13、间可自行选择对话内容进行模拟，以完善本节教学内容。（六）课后作业1 分钟：为了充分体现学生的主体地位，渗透探究性的学习策略，课后作业布置如下：1. 复习和掌握本节所学句型，完成导学与同步训练。2. 运用所学内容，编拟一段完整的购物对话并进行练习。五、板书设计：五、板书设计：为了突出需要掌握的重点内容和特殊知识，对板书设计如下：Lesson 2 Its nice and not very expensiveTeaching Objectives: 1.talk about prices, color and size 2.recognize the use of to phrase Key Po
14、int & Difficult PointUseful Expressions:1. Can I help you？What can I do for you ?2. How much is it? How much does it cost? 3. What color do you like? 4. What /How about this one? 5. What size do you take? 6. Would you like something to drink?To Phrases: 1. to drink a cup of coffee 2. to buy an MP3 P
15、layer 3. to fall asleep六、教学反思六、教学反思本课程是在培养学生英语交际能力的前提下设计的，教学中以购物相关的基本句型为基础，结合学生的认知水平和思维特点，充分发挥教师的主导作用，对话内容简短，话题贴近生活，学生既感兴趣又易于接受，因此学生参与积极，课堂气氛活跃，课堂教学能够顺利进行。授课过程以听说训练为主线，利用图片展示、多媒体等手段，结合真情实景的模拟，将知识的传授、兴趣的培养、能力的提高有机地结合，教学目标明确，各教学环节紧密相扣，层层深入，教学重难点得到了很好的解决，效果显著。但是，由于课堂时间有限，很难给予每一位同学充分展示的机会，深有遗憾。建议这一环节尽可能通过课外活动、兴趣小组等形式，为学生提供尽情发挥的场合。5从真正意义上实现面向全体，使学生全面主动发展的教学目标。（因水平有限，对于本次说课的缺点和不足，望专家们给予批评、指正，谢谢！）
