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1、以评价改进教师教学实践，以评价促进学生自主发展重庆市北碚区梨园小学樊利2014 年，为了参加重庆市品德学科评价课赛课活动，我反复执教了学看平面图一课，2014 年 10 月，本节课的教学录像课获得重庆市一等奖。我执教的内容是在学生学会了看平面图之后，完成教材的留白， “画画我们学校的平面图” ，并向家长或者其他人介绍我们的学校。一、第一轮授课情况4 月，我在学校第一次执教本课。1、教学目标的定位。通过本堂课的学习，学生能够自主讨论得出这类作品的评价标准，并能用这个标准去评价自己和他人的作品。2、主要的教学流程。直接导入讨论评价标准教师师范评价小组评价，全班交流推荐作品，向听课老师介绍我们的校园
2、二、参会教师议课。梅花山小学官应红：1、樊校的示范评价对后面学生进行评价有了很好的示范引领作用。2、樊校非常细心。能从细小处着眼，比如画五角星评价，从空星到实星。3、当学生来给我们这些外来听课的老师介绍平面图时，我们能看到学生画的图整体来讲比较准确，介绍时语言比较到位，基本上达成了老师预设的目标。双凤桥小学曾辉：这是我第一次听到这类型的课：作品评价课。对我来说，或者对参会的老师来讲都起到了示范引领作用，听了这堂课确实是听有所得。评价表的设计非常不错，看得出老师花了很多心思认真准备。建议：画的平面图，统一发 A4 白纸，标出正确的方向后再指导学生作画。西大附小徐丽娟：樊校这堂课中，学生自己讨论得
3、出评价标准，体现了以学生为主体。在引导学生评价作品时，究竟得一颗星还是两颗星，樊校长尽可能的激励学生，没有扼杀学生的学习激情。西大附小陈晓：樊校这节课有许多可取之处和值得我们听课老师借鉴的地方。提出几点个人觉得值得探讨的地方：1、关于在评价方向正确，究竟是给一颗星还是两颗星，分配问题值得思考。建议：整体方向正确一颗星；主要建筑设施画在正确的位置一颗星。2、整体效果评价比较笼统，不够细化。比如：布局是否合理、比例是否协调，色彩是否和谐等。3、孩子在展示作品时，要有比较的展示，不能只看到好的一面，应对比展示，既展示孩子好的作品，又展示存在问题的作品，孩子才知道自己哪些地方存在问题，下一步改如何作修
4、改，为二次评价做好准备。 、梨园小学龙海霞：樊校长能大胆地挑战难题，因为这种课型确实是我们以前都没有接触过的，这种精神值得我们学习，也让我自叹不如。今天所展示的课堂抛砖引玉，也给我们年轻老师起到了很好专业引领。在学生讨论评价标准时，之所以花了很多时间，个人认为，教师应对学生说的评价标准应有预设，根据这些预设做出梳理，做到心中有数，作品评价标准应从哪些方面去评，学生回答后进行提炼并相机板书。比如，图例方面，可以从排列正确和形象直观两个方面去评价。这样学生自评、互评时也能仅仅围绕标准进行评价。通过自评、互评来并反复巩固评价标准。梨园小学童钱：当学生交流作品，并介绍作品时，建议先仍然依据评价标准进行
5、自评，进一步巩固评价标准，然后再根据平面图向听课老师介绍我们的校园。梨园小学张敏：从樊校的教学案例来看，整体课思路非常的清晰，在操作起来老师讲得过细，感觉非常的啰嗦。之所以这样，个人认为是教师对评价标准还不够明晰，一旦明确，就始终根据标准去评，不会显得整堂课都是教师在讲。三、自我教学反思自己用了很多时间去思考，但没有很好的落实到实践当中。关于评价量表，自己前期就用心去认真的思考了，评价表格还不是很成熟，有待进一步修改完善。关于学生作品全班交流评价，觉得操作起来有一定的难度。以促进学习的课堂评价为理念开展教学设计需要突出三个特点：重目标设定、重评价设计。要将评价镶嵌在学习和教学的全过程，要用评价
6、帮助教师调整教学策略，要以评价结果促进学生的后续学习四、反思后的第四轮授课实录学看平面图重庆市北碚区梨园小学 樊利教学目标1. 学生能根据一定的标准客观公正地评价作品，掌握作品评价的方法和步骤。2. 能积极主动地参与小组合作评价与交流展示，提高对作品的欣赏评价能力，不断修改完善自己的作品。3. 能根据平面图介绍学校，说清楚方向和位置。教学重难点小组合作，按照评价标准评价作品。教学准备1. 学生绘制校园平面图。2. 教师收集平面图，采集学生作品，制作相关课件。3. 教师制作自评、互评表。教学过程课前，板书：我们学校的平面图1、欣赏作品，揭示课题。（3 分钟）1.孩子们，前面两节课，我们学会了看平
7、面图，还画了咱们学校的平面图。现在，让我们一起欣赏同学们的作品吧！（点击课件，配乐播放学生作品）2.刚才，我们一起欣赏了同学们的作品，喜欢吗？它们到底好在哪里呢？3.这节课，我们就一起来评一评我们的作品吧！（点击课件，出示课题，板书课题： 作品评价 ）【设计意图：由欣赏同学的作品，引出话题，揭示了课题，为学生大胆发言，交流作品评价的标准创设了氛围。】二、 明确标准，评价作品。（30 分钟） （1）欣赏优秀作品，确定评价标准（10 分钟）点击课件，出示六副作品。1.请看，这六幅作品中，你认为哪一幅作品画得最好？为什呢？先跟你的同桌说说吧！2.好，谁愿意来跟大家说一说。3.好，我们一起来看看这一副
8、作品。指名交流，教师提示：（1） 我们看一张平面图时，首先会看什么？（图例和方向）（2） 图例可以告诉我们什么信息？（有哪些景物以及他们的颜色和形状。）一副优秀的平面图作品，图例设计要达到什么标准？板书： 图例形象 ）（3） 平面图上的方向是怎样确定的呢？（方向标，一般是上北下南）（4） 我们画图之前进行了观察，我们的观察点在哪里？（操场）我们一起来看看这幅图，我们学校最主要的景物是两栋教学楼在操场的那个方向？（旧教学楼在操场的北方，新教学楼在操场的南方。）一副好的平面图作品，这些主要景物的方向和位置要达到什么标准？板书： 方向正确 位置准确（5） 你还喜欢哪一幅作品，为什么？我们一起制定了这
9、些评价标准，谁还有补充？板书： 色彩和谐 构图美观 【设计意图：教师引导学生根据平面图的特点和用途提炼评价标准，并将梳理明确评价标准的教学目标巧妙融合在说说你喜欢的作品中，既创设了宽松愉快的教学情境，为学生大胆发言，交流梳理作品评价的标准创设了氛围。】（2）依据评价标准，学生个体自评。（4 分钟） 1.孩子们，我们知道怎么评价我们的作品了吗？（指名学生答，教师指着板书）对，这就是我们一起制定的评价标准！板书： 评价标准2. 孩子们，请拿出我们的自评表和红色水彩笔，按照评价标准，来对自己的作品进行第一次自评吧。教师指导：你的作品达到第一条标准，1 后面的那一栏给奖励给自己一颗星，达到了几条标准，
10、就奖励给自己几颗星吧！你觉得自己的作品还有其他优点，也可以在后面补充标准，并送给自己画上红五星。最后，别忘了统计自己一共获得了几颗星！（学生自评）注意抓紧时间哦！填写好自评表的孩子，请用姿势告诉老师。3. 交流自评发现。谁愿意来给大家汇报你的自评结果：你的作品获得了几颗星？通过自评，你发现自己的作品有哪些优点，哪些不足呢？你获得了几颗星，你呢？你呢？（手势）【设计意图：自评是评价主体自我的评价，教师指导学生根据评价标准进行有效的个体自评活动，调动了学生的学习主动性。学生在自评中发现了自己作品的优点，品尝到成功的快乐；也发现了作品的不足之处，提高了学生的观察能力、欣赏能力和作品评价能力。】（3）
11、依据评价标准，小组互评作品。（12 分钟） 1. 孩子们，刚才我们对自己的作品进行了自评。想不想知道，同学们是怎样评价你的作品的呢？请小组长拿出互评表， 让我们在小组里也用这个标准进行互评交流吧！2. 互评指导：点击课件，来，我们一起看看互评提示，谁愿意来读一读？指名阅读，Ppt 互评提示：1小组长带领组员，对小组作品按照标准展开评价。2评价中注意发现作品的优点，对不足之处提出修改意见。3记录员负责填写评价结果。孩子们，明白了吗？好，开始评价吧！（2）学生评价，教师巡视交流指导。完成评价的小组请举手告诉老师。4.学生小组互评，教师巡视指导。【设计意图：在个体自评基础上的小组互评，培养学生的合作
12、学习能力，提升自我评价。在小组互动的评价活动中互相学习，相互促进；拓宽获取评价信息的渠道；有利于评价者自我评价能力、自我发展能力的提升；帮助评价主体公正、客观地认识自己，促进自我反思能力和自我评价能力的提升】（4）小组汇报展示，教师点拨激励。（4 分钟）1. 汇报小组评价结果。（小组成员全部上台，共同汇报）哪个小组愿意向大家汇报你们的评价结果？请每位组员带上你们的作品上台展示汇报。预设：小组长：我们小组的互评结果是：。（组员拿着图，汇报）教师提示：你们发现，（指着评价标准）同学们的平面图哪几点做得好？哪几点做得还不太好？我们发现：同学们的平面图作品优点是 ，缺点是 。今后，我们要注意 ，这样我
13、们就能画出更准确、漂亮的平面图了。请问大家还有补充吗？教师评价：真能干，掌声送给他们小组！2. 反馈评价情况。老师来统计一下，在小组互评中你的作品得到五颗星的请举手，获得四颗星有哪些的呢？教师点拨激励：其实，不论你在小组得到多少颗星，老师都认为你们是最棒的孩子！因为，你们用一双明亮的眼睛学会了观察，用一双灵巧的手画出了漂亮的作品，还学会了评价我们的作品。老师相信，同学们会越老越能干！有信心吗？把掌声送给自己！5.展示优秀作品。 请获得五颗星的孩子将你们的作品展示在黑板上，我们共同欣赏。真是勇敢的孩子！掌声！【设计意图：展示汇报小组合作学习评价结果，教师及时点拨引导，激励每一个孩子自信心，体现了
14、发展性评价理念。】三、 依据作品，介绍学校。（6 分钟）1.创设情境：现在，樊老师扮演到咱们学校参观的老师，你能拿着自己的平面图，给我做小导游，介绍一下学校吗？2.请一个小朋友在校门口介绍，一个小朋友在操场介绍吧！提示：注意按照参观路线，说清楚方向和位置。预设提示 ：师：小朋友，你好！生 1：老师您好，欢迎你到梨园小学参观。我是三年级班的，请看，这是我画的平面图。我们从校门进来，看到的就是我们的旧教学楼。从旧教学楼下的通道，我们就可以到咱们学校的操场。欢迎您继续参观，再见！生 2：老师您好，欢迎你到梨园小学参观。我是三年级班的，现在我们在学校的操场上。操场的东面是 ，操场的西面是 ，操场的南面
15、是 ，操场的北面是 。老师，您从小操场旁边石梯上去，就可以到我们的新教学楼。欢迎您继续参观，再见！2同学们，他们介绍得怎么样？教师点评：感谢同学，你们的讲解真的很棒！不但按照参观线路介绍咱们学校的情况，还说清楚了方向和位置，让我们把热烈的掌声送给两位优秀的小导游！【设计意图：“依据作品，介绍学校”的活动设计也体现了品德课程的综合性。学生依据作品介绍学校，将平面图知识的学习与生活联系起来，让学生体会通过平面图我们可以非常清楚的了解到某一地方的概况，而且可以通过平面图找到我们要去的地方，同时也锻炼的学生的口头表达能力】四、课堂总结，拓展延伸。（1 分钟）1这一节课你学会了什么，有什么收获呢？谁愿意
16、跟大家说一说。是呀，今天，我们通过讨论确定了作品评价标准，还按照标准对作品进行了自评和互评，通过评价，我们发现了作品中很多优点，也有一些需要修改的地方。课后同学们可以修改完善自己的作品后进行第二次自评，还可以把画好的平面图请家长或者亲朋好友评一评，也可以给她们介绍咱们学校的情况。我相信，小朋友们一定能画出更准确、漂亮的作品，未来的优秀设计师将会在你们中间诞生！【设计意图：教师激励课后学生不断修改完善作品后进行第二次自评，是作品评价学习的拓展延伸，体现了发展性评价的理念】板书设计：我们学校的平面图作品评价1. 图例形象2.方向正确评价标准： 3.位置准确4.色彩和谐 5.构图美观 五、多轮授课后的教学反思指导作品评价，促进学生发展我们学校的平面图
