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1、NO.1课名：图像的采集和加工南京市鼓楼区宁海中学分校 还庆红课 型：新授课授课年级：初中一年级课时安排：1 课时（45 分钟）教学目标：1.知知识识目目标标(1)了解图像采集的作用和主要途径；(2)了解常见的图像文件格式；2.技能目技能目标标(1) 掌握 Acdsee 常用的的图像处理功能；(2) 学会屏幕截取图像的方法；3.情感目情感目标标(1) 体验在应用情境中学习图像处理带来的乐趣；(2) 体验互相交流学习的乐趣；体验信息的获取、加工、集成和展示的一般过程。教学重点：(1) Acdsee 常用的图像处理功能(明确具体是哪些)教学难点：(1)图像旋转和翻转的区别和灵活应用(2)图像像素大
2、小与存储空间大小的区别教学方法与教学手段：创设情境，任务驱动，自主学习和小组交流结合NO.2教学准备：创设制作我的成长历程的应用情境，让学生在具体的应用中学习 Acdsee 的图像处理功能。因为这里涉及的图像处理比较简单，所以采用学生自主学习和互动交流的学习组织形式。图像的处理任务被整合到 PPT 文件的制作中，一方面是实际应用的体现，另一方面也方便作业提交。教学过程：学习过程教师活动学生活动设计意图引入 演示的成长历程图片集，提问学生：看过作品演示后，是不是自己也想制作我的成长历程？结合演示的图片集，引导学生思考图片集中出现的图像来源，提问学生如果我们制作这样的图片集可能要收集哪些素材，这些
3、素材又怎样导入到电脑中去，引出图像的采集欣赏演示的图片集，沉浸于创设的应用情境中，主动的思考问题，并积极参与问题的讨论和回答。通过贴合学生生活情境的创设，让学生主动的参与问题的解决。图像采集的主要方法情境描述和问题解决的方法：（1）最新的照片数码相机；（2）过去的照片、发表的文章和作品扫描仪；概述这些方法。思考问题，一同参与回答问题，了解用数码相机和扫描仪采集图像的的基础知识和过程。通过情境中问题的细化，和学生一同了解学习采集的方法。图像的加工给出采集后待处理的的图片，将学生分成 4 组，在阅读课本的基础上，分别学习如下常用的处理功能：（1）改变图像的大小；（2）裁剪图像和格式转换；（3）旋转
4、和翻转图像；（4）调整图像的亮度、对比度和色调；（重点和难点是如何解决的）然后引导各组学生进行学习交流，学生交流的时候，适时的提出相关处理中的问题，特别是图像的旋转和翻转。阅读课本 P48-50,自主学习其中的一项处理功能；然后各组请一个代表向全班同学讲解本组学习的处理功能，并一同思考解决老师提出的相关问题。通过学生的自主学习和互动交流来学习多项处理功能，在提高学习效益的同时，培养小组合作和知识共享的意识。NO.3学以致用，完成我成长的历程引导学生完成 ppt 文件我成长历程 ，并演示学生作品根据刚才的自主和交流学习，完成我成长历程的图片处理，并提交作品一方面是操练图片的处理，另一方面也是将图
5、片处理的作用体现在实际的应用中获取图像的其他方法回到我成长历程素材收集，对于无法下载的图片采用屏幕截取的方法来获取看演示后练习屏幕截取扩展图像获取的方法总结对采集方法和图像处理进行总结一同回顾本次课的内容鼓励学生学以致用，用所学的知识技能制作出精美的贴合学习生活的作品来。教学后记：1、设计本次课的目的是为了避免单纯的讲授 Acdsee 的图像处理功能，而引入了前期的图像获取及图像加工后的具体应用，这样为的是让学生能体会图像的获取、加工、集成和展示的全过程。2、在创设情景时，考虑到一方面要贴近学生的生活，另一方面主题要积极向上，所以选取了姚明的成长历程为素材。分析各部分知识、技能的特点和可操作性
6、，将图像的获取定位为概括性的了解，而把图像的加工和具体的应用作为重点。3、图像的加工采用了学生自主学习和小组交流互助的形式，而且直接利用课本作为自学材料，培养学生充分利用课本自学的能力。4、在图像的应用上，先是以幻灯片的制作为例，并讲解演示制作过程，而要求学生完成的是屏幕保护，因为从应用角度出发，NO.4屏幕保护比幻灯片更加实用，而且因为其制作过程和幻灯片的制作过程非常相似，也是锻炼学生知识迁移的能力。5、在具体的授课中，在处理获取的环节上浪费时间较多，而在引导学生自主学习的时候未能将必要的指导落实，导致学生一开始操作的时候比较盲目，也浪费了不少时间，最后的屏幕保护的制作时间很紧张，不少学生任
7、务未能全部完成。还有在文件格式的比较上如果能有具体实例的对比。另外，对于初一的学生，应该在具体教学中使用更多的激励性语言。6、整个教学设计的想法有些并没有很好实现，因此还需要在具体的教学实践中仔细推敲改良。评课意见：(主评人：何丽娜)1、课堂准备充分，主题有新意，条理清楚，从图片获取到加工、应用，完整地介绍了个人成长历程的制作过程，充分体现了信息技术课程的工具性，潜移默化地教会学生利用信息技术解决生活中实际问题的方法。2、让学生分组探究、交流的自主学习方式可以提高学生的自学能力，教师在学生上台演示时注意在旁辅导解说，学生学习效果很好。3、教师在布置任务时，最好能给学生演示一下如何在 Acdsee 打开图片，以防学生耽误后面的学习。4、如果能先在 Acdsee 里进行不同格式图片的对比，如 bmp 格式和 Jpg 格式图片大小的对比，再给学生展示不同格式的图片文件NO.5对比表格，学习效果会更好些。
