周凌《女娲造人》学案

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1、女娲造人女娲造人导学案导学案 周周 凌凌 教学目标教学目标 ： 1、了解神话的特点。 2、了解有关人类起源的神话故事。 3、体会想像联想在神话创作中的作用。 过程与方法：过程与方法： 1、积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。 2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。 一、通读课文，把握情节：一、通读课文，把握情节： 1、积累词语，为加横线的字注音，按拼音写汉字。 女娲娲 （ ） 莽莽莽（ ）zhn zhn （ ） chng ch（ ） 灵机一动 掺掺（ ）合 揉揉（ ）团 眉开眼笑 k tng（ ） 绵绵（ ） 延 2、根据上面 8 个关键词概括课文内容，必

2、须用上这 8 个词，不超过 100 字。概括：二、比较阅读：二、比较阅读： 1、理解翻译风俗通里的两则短文：A A、俗说天地开辟，未有人民，女娲抟（tun，东西揉弄成球形）黄土作人。 剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引 縆（gng，粗绳）人也。 译文： B B、女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。 译文：2、比较：课文在风俗通的原始记载基础上丰富了哪些内容？ 答：3、课文在风俗通的原始记载基础上删除了什么内容？为什么要删除？ 答： 4、女娲是神，但在文中是一个既具有神性又具有人性的形象，请你谈谈： 女娲的“神性“体现在：女娲的“人性“体现在：三、关于神话：三、关于

3、神话： 1、什么是神话？2、神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。你知道哪 些神话故事？ 开辟神话开辟神话产生于人类童年时期，开辟神话反映的是原始人的宇宙观，用 来解释天地是如何形成的，人类万物是如何产生的，故又称为创世神话。几乎 每一个民族都会有这一类的神话，甚至有些还有不少有趣的相似性。譬如说关 于中国最著名的创世神话是（ ） 。又比如关于造人，中国有 女娲造人的神话；圣经创世纪中， （ ）用五天时间创造了天 地万物，第六天，他照着自己的样子，用地上的尘土造人，将生气吹在他鼻孔 里，他就成了有灵的活人，名叫（ ） ，之后，神用这个人的肋骨造成 一个女人，就叫（ ） ；在古希

4、腊神话中，最初造人的是（ ） ，他知道天神的种子蕴藏在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾湿调和起 来，按照世界的主宰，即天神的模样，捏成人形。为了给这泥人以生命，他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格，将它们封进人的胸膛。 自然神话自然神话，是对自然界各种现象的解释。自然界的无穷威力使人们恐惧 不已。于是产生了对自然力量的崇拜，出现了冥冥之中有着支配自然力量的模 糊观念。人们凭借自身狭隘的生活体验，通过想象和幻想，创造出人格化的神 的形象；按照人们幼稚的思考，造作出神的故事，以解释自然现象，表达古代 人民渴望征服和支配自然力的心理。比较典型的有（ ） 、 （ ）等。 英雄神话英雄神话，这类神话

5、产生比前两者稍晚，表达了人类反抗自然的愿望， 同时，也可说是人类某种劳动经验的概括总结。这时候，原始人类已经不再对 自然界产生极端的恐惧心理，有了一定的信心，开始把本部落里具有发明创造 才能或做出重要贡献的人物，加以夸大想像，塑造出具有超人力量的英雄形象。 如中国古代的神农、黄帝、尧、舜、禹、后稷等。比较典型的有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）等。3、神话并非现实生活的科学反映，那么如果从科学的角度出发，追寻人类 的起源： 科学界比较公认的人类起源学说是什么？ 答：科学界还有哪些关于人类起源的假想或学说？ 答：四、拓展学习，开阔眼界：四、拓展学习，开阔眼界：

6、1、阅读下面三则神话，进行翻译： A、 刑天与帝争神：刑天与帝争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目以脐为口，操 干戚以舞。 （注：干，盾牌，戚，大斧） 翻译： B、 夸父逐日： 夸父与逐日走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 （注：邓林，桃林。 ） 翻译：C、 盘古开天辟地：首生盘古，垂死化身。气成风云，声为雷霆；左眼为日，右眼为月， 四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地里，肌肤为田土，发髭为星辰， 皮毛为草木，齿骨为金石，精髓为珠玉，汗流为雨泽，身之诸虫，因风所感， 化为黎甿。 翻译： 2、阅读下文，回答文后题目。 美国科学家闭

7、门造人美国科学家闭门造人 在美国马里兰州的洛克维里市有一个神秘的机构基因研究院。这是 一个专门收集、分类研究基因的地方。据科学家估计，人类大概有 8 万余条基 因。这显然是个很庞大的数目，但这 8 万余条基因中有多少是多余的废基因呢？ 剔除废基因后把有用的基因留下再经组合，人类就可以“造”出来了吗？基因 研究院主席克莱尔弗拉斯特领导的小组努力的方向正是如此：在试管中制造 生命。 为了证明废基因的存在，他们选择了一种寄生虫，该虫共有 470 条基因。 他们把基因一条条剥离，结果发现有 170 条是多余基因。也就是说，只要把有 用的 300 条基因一一加入试管，就可能“人造”出一条有生命的寄生虫！

8、“这 是多么美妙而又危险的禁区！我们必须停止实验。我们必须等待伦理学家拿出 结论。 ”基因研究院老板克莱格文特下令暂停在实验室制造生命的研究。 目前一个包括生命生态学家、哲学家、律师和伦理学家等组成的小组对 “人造生命”这一命题进行论证。但有一点共识已经达成，那就是他们都认为， 该项实验已经可以证实，不存在一种创造了生命的神秘的、魔术般的外力。 不管怎样，一个可怕的前景已摆在人类面前：往试管中加入一条条的基 因，最终这些化学物品却成了活生生的生命，甚至就是人类本身。1题目中的“造”字可用一个新近产生的词来诠释，这个新词是_ 2这篇文章说明的内容是： _ _。3第段画线句的含义是什么？ 答：4从文章内容来看，美国科学家在基因研究方面取得了怎样的进展？作者对美 国科学家闭门造人持什么态度？你认为作者的这种态度有没有道理？ 答：五、请运用丰富奇特而又合乎逻辑的想象，扩写五、请运用丰富奇特而又合乎逻辑的想象，扩写夸父逐日夸父逐日的神话故事。不的神话故事。不 少于少于 500500 字。字。