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1、1景山教材一年级下册厘米的认识教学设计景山教材一年级下册厘米的认识教学设计教学目标：教学目标： 1、在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。 2、结合具体情境，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重、难点教学重、难点：1、建立 1 厘米的长度观念。 2、掌握正确的测量方法。 教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课（一）情境（一）情境导导入入谈话：在上课之前，我们先来听一个童话故事，大家想不想听啊？（动画演示）古时候有个人叫阿福，身上的衣服已经补了好几个补丁，这
2、一天，他决定做一件新衣服，于是来到了裁缝店。裁缝师傅用手量了量，阿福的上身长3 拃，就让徒弟记了下来，正好这天师傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。小徒弟认真地用手量好长度，裁布、缝衣。衣服做好了，阿福来试穿，咦，衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮，师傅着急得用手量了量，问徒弟，告诉你身长 3 拃，怎么做成了 2 拃？徒弟也纳闷，我量得明明是 3 拃呀！学生讨论后明确：因为师傅的手大，小徒弟的手小，所以量的不一样。（二）（二）质质疑疑师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避免出现这样的情况。2提问：要使量的结果一样，看来在测量物体长度的时候，需要有统一的测量工具，通常我们用什
3、么来测量？（尺子）二、互动探究，认识厘米二、互动探究，认识厘米（一）认识尺（一）认识尺提问：你见过什么尺叫什么名字？老师也给大家带来了几种尺子，大家一起看一看你能记住他们的名字吗？（课件出示：卷尺，软尺，折尺和用途）在学习中我们经常用的还是直尺（课件出示放大的直尺）提问：观察直尺上有什么？生：尺子上有很多数。提问：谁来按顺序读一下？尺子上最小的数是几？提问：0 在尺子上表示什么？提问：尺子上除了有数字还有什么？师师： ：这这些些长长短不一的短不一的线线叫刻度叫刻度线线，在每条，在每条长长刻度刻度线线下面都下面都对对着一个数，着一个数，这这些数叫些数叫刻度数，例如刻度刻度数，例如刻度 0、刻度、
4、刻度 1、刻度、刻度 5 等等提问：谁还发现尺子上有什么？生：有两个字母 CM （课件闪烁）师师：你：你观观察得可真仔察得可真仔细细。 。cm 表示国表示国际际通用的通用的长长度度单单位厘米。位厘米。 （板（板书书： ：cm 厘米厘米 长长度度单单位）位）这节课这节课咱咱们们就一起来就一起来认识认识厘米（板厘米（板书书：厘米的：厘米的认识认识） ）（二）认识厘米，建立（二）认识厘米，建立 1 1 厘米的空间观念厘米的空间观念师：同学们，你们知道一厘米有多长吗？在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是一厘米？ 生：从 0 到 1 是一厘米师：对，从刻度 0 到刻度 1 这一段的长度是一厘米。 （课件在尺上
5、标出这段）师：谁还找到了 1 厘米？3生：23 是一厘米 师：对，刻度 2 到刻度 3 也是 1 厘米（课件在尺上标出这段）生：56 是一厘米 师随着学生的回答，把尺子上所有的一厘米都标出来师：谁能用一句话表示出来？师：每相每相邻邻两个数之两个数之间间的的长长度都是度都是 1 厘米。厘米。 （ （像像这样这样一个大格的一个大格的长长度都是度都是1 厘米，其厘米，其实实，每一小格的，每一小格的长长度也可以用一种更小的度也可以用一种更小的长长度度单单位来表示，咱位来表示，咱们们以后以后认识认识。）。）(找找 1 厘米厘米)师：刚才，我们了解了 1 厘米是多长，下面我们找一找，比一比，在我们身边或在
6、我们身上以及周围还有哪些物体的长度是 1 厘米呢？（三）认识几厘米（三）认识几厘米启发：刚才我们认识了 1 厘米有多长，你在尺子上再找找，从哪儿到哪儿是2 厘米长？为什么这一段是 2 厘米长？（2 个 1 厘米就是 2 厘米）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是 3 厘米长？从哪儿到哪儿是 4 厘米长？你还能找到几厘米长？（课件演示）（四）用厘米量（四）用厘米量1、 估几厘米引导：下面大家把蓝纸条举起来。咱们先估计一下，它大约是几厘米长？（生估计）说一说是怎么估计的？2 2、 量几厘米量几厘米（1） 引导：究竟是几厘米长呢？咱们用尺子来验证一下。大家试着量量看，量好了的同桌互相说说你是怎么量的。谁愿
7、意上台给大家介绍一下量法，其他同学认真听，看他量的对不对？（把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对4着 5，就是 5 厘米。 ）（课件出示）引导：他量得怎么样？（说的好给予鼓励）（可能有不是对着“0”刻度量的；对着尺子边了，边有刻度吗？（错了）我们来看看电脑上是怎么说的，一起来读一读。（一）判断引导：现在我们来看有这样几个小朋友的量法，对不对？为什么（课件出示）提出要求：所以我们在量物体长度的时候要注意什么呢？学生讨论后明确：尺要放平，对准刻度 0（二）测量引导总结：我们再来量一量这样的两个小纸条长几厘米（课件出示）上面一条比 9 厘米少一些，下面一条比 9 厘米多一些，他们都很接近 9 厘米，我们都可以说成大约 9 厘米量一量：长方形的长边大约长（）厘米，短边大约长（）厘米，铅笔的长大约( )厘米引导：我们再来量一量自己的手掌宽大约多少厘米（课件出示）提问：现在有一把断了的尺子，你还能量出铅笔的长么？说一说（课件演示）（三）画一画（三）画一画画一条长 7 厘米的线段，说一说是如何画的（课件出示方法） ，画一条比 7 厘米少 3 厘米的线段三、课堂小结三、课堂小结师：这节课有什么收获？ 生 1：我认识了厘米这个长度单位 生 2：我会用尺子量物体
