《吉林省临江市职业技术学校王永春老师计算机应用基础课说课稿--《图文溷排》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省临江市职业技术学校王永春老师计算机应用基础课说课稿--《图文溷排》说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1图文混排说课稿说课人：临江职业技术学校说课人：临江职业技术学校 王永春王永春 一、 说教材：教材分析教材分析图文混排是全国中等职业教育教材计算机应用基础中第三章Word 文字处理的第六节的内容。本节分为三部分“插入图片” 、 “编辑图片” 、 “图文排版” ，这一节处在本章的最后部分，是对 Word 排版等内容的综合应用，为学生全面掌握 Word 字处理起到非常重要的作用，也为学生深入学习制作电子报刊奠定了基础。教学目标教学目标1、知识目标：、掌握处理图形对象的方法和技巧。、掌握“文字环绕”的设置，了解各种环绕方式的版面效果。、能够实现图文混排，创造性地编排出新颖别致的小报。2、能力目标：、
2、培养学生自主学习、协作学习、创新学习的能力。、培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。3、德育目标：培养学生高尚的审美情操，使学生能够热爱美、追求美和创造美。鼓励学生发展个性,通过创作作品培养学生的创新意识. 教学重点教学重点 使学生掌握在文档中设置文字环绕的各种操作方法，实现图文混排。 教学难点教学难点 图形工具拦的设定、环绕方式的设定。 教学准备教学准备 学生机、教师机、投影仪、网络课件（由学习目标、小报范例、任务、电子教材、综合练习、作业上传、优秀作品展示、学习交流论坛、资源库等部分组成） 。 授课时数授课时数 2 学时 二、 说教学方法与学习方法：1、说教法：说教法：从学
3、生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、示范操作、分组合作、精讲演示、学2生自主探究、成果展示等多种教学方法，实现教学方法的优化组合，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生从多方位了解、探索并掌握信息技术的基本知识和技能。2、说学法：、说学法：信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学” ，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题。 三、 说教学过程：1、导入
4、新课导入新课（3 分钟）“情境引入，激发兴趣” 。新课开始，我通过课件展示形式各样、漂亮的板报。引导学生观察，以美激趣，唤起学生探究的意愿，强化学生学习过程的情意性，激发学生创作的欲望。目标是前进的方向，看了精美的板报后，学生的兴趣越来越浓，我就顺势问：你想设计出这样的板报吗？老师相信你们一定能设计出比他们更好的板报。2 2、展示教学目标、展示教学目标（2 分钟）通过网络课件，展示并由学生朗读本节课的教学目标，让学生首先对本节课的学习目标及要求，使学生做到心中有数，然后围绕学习目标展开学习和探讨新知。3 3、 、新课教学、新课教学（30 分钟）通过网络课件出示本课的教学任务，让学生把学习任务读
5、一遍。这样，不仅让学生明确了学习任务，也激发起学生的创作欲望，还帮助他们树立起自信心。在学生明确了学习任务后，我设计了第二个环节“发现问题，各抒己见” ，采用了“探究与引导相依”教学法，首先指导学生运用“发现问题，自主探究”的学习方法进行学习。我再次创设问题情境，出示作品，问学生“你觉得这个作品好在什么地方，什么地方还需要改进？”让学生各抒己见，鼓励学生敢说、会说。营成一个良好的学习氛围，发挥学生主观能动性。引导学生在欣赏中发现问题、提出问题，唤起学生探究的意愿。学生初步感知板报设计的形式后，我设计了“自主探究，归纳要领”这环节。采用了“演绎与归纳相间”的教学法，这里有学生学过的旧知识，也有本
6、课的新知识，新课内容有 3 个步骤，分别是“编辑图片” 、 “设置图片的文字环3绕”和“设置对象的层次” ，学生可以按照顺序按步骤学习新课知识。学生可先复习旧知识，再学新知识。基础好的可直接学习新课的知识。学生根据自己的情况来选择。我还提示学生，认真观察，想一想，发现了什么，找到了制作精美板报的哪些窍门？还有什么不明白的地方？接着，我放手让学生带着问题，自主去操作、学习、思考、归纳，自己去探索、设计板报的基本方法。抓住学生具有模仿能力强、有强烈的创作、表现欲望的特点。我设计了“自由创作，合作探究”这个环节，采用了“模仿与创作相长”的教学法，大胆让学生使用“尝试学习法”和“人机交互，协作学习法”
7、去学习。学生掌握了基本的设计板报方法后，往往会因为资料太少，个人知识与能力有限，而难以入手。于是，引导学生利用计算机网络的功能，我设计了“素材库” ，让学生上网查询资料，学生可以在老师的引导下去尝试实践，自己在实践中不断总结，自己去寻找设计精美板报的方法，主动去获取所需知识。如果遇到难题可和同学一起探讨。由选择自己喜欢的形式去设计板报。通过查询资料，合作学习解决问题，使自我学习、合作学习过程成为探索研究过程，实现学习主体学习过程的多边互动。在充满选择性和开放性的学习中凸显个性，不断实现自我超越。4、作品评比（6 分钟）学生自评、互评，教师荐评，可以体现课堂教学评价的主体性、全体性、激励性的原则
8、，以评价促进学生的感觉敏锐、情感细腻、想象丰富特质的形成。为此，学生完成创作后，我首先出示评价标准（精心构思，布局合理，色彩协调，图文并茂。 ）教师就调出部分学生作品，通过网络传送到每一位学生的显示屏上，师生共同对作品给予评价、判断、纠正，使学生及时得到启发、帮助，获取学习成功的喜悦。5、课堂小结、课堂小结（2 分钟）让学生回顾本节的内容：图片的种类、通过菜单插入图片、图片的属性设置、图片与文字的混排。并让学生总结出自己在实践过程中的问题，加深印象。将在完成练习时所遇到的问题通过课件上的论坛进行讨论。6、课后作业、课后作业（2 分钟）让学生继续完善自己的作品，总结归纳出自己在创作作品中使用了哪些技术和技巧，并鼓励有余力的同学完成课件中“知识扩展与延伸”部分的课外作业。这样，根据学生特点，实现层次性、个性化点拔，因材施教，因人而异，使所有学生学有所得，使每个个体都获得最佳发展。
