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1、我们身边的线条我们身边的线条教学反思教学反思我们身边的线条中提示线条是绘画的基本元素，那也是作者用来表达情感的要素。其实由于运动方向、使用材料、排列方式、描绘速度以及用力的轻重不同，这样线条会产生许多变化，而且富有表现力。本节课程旨在引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，并且培养学生从生活中发现美、欣赏美并且感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力，体验用线作画的趣味性。 成功之处：在本课中，我从学生的学情出发，站在学生的位置上设计适合低年级学生的教案，力求使学生在这节课后能学到点东西。有效地运用多媒体可以丰富孩子们的视觉经验，引导孩子们从生活中去发现美、感受美，提高他们的观察
2、能力与审美能力。进一步了解了生活中的线条的变化之美。因此，在课上，通过观察课件中自然物、建筑、服装等人文环境中形成的线，提高了他们的观察能力，使孩子认识了原来各种各样的线就在我们的身边，再我们周围。通过欣赏世界名画家的有关于线条的作品，使孩子进一步感受到美术作品中线的美感及表现力，提高了他们的审美能力，同时也拓宽了学生视野，丰富了学生对美术的认识。进一步了解了生活中的线条的变化之美。创造性地使用教材，大胆地创设课堂教学情境，在合作中充分激发孩子们的创作激情。为了拓宽学生视野，这样丰富学生对美术的认识。美术教学是一种直观的形象教学，需要通过教师采取一系列的教学方法和教学手段，向学生传授美术方面的
3、知识、技能和技巧，而在整个教学过程中，示范教学发挥着不可替代的作用。教师通过示范，向学生形象地贯彻教学意图，明确教学方向，提出教学要求；学生则通过范画理解和把握教学要点，正确认识作画过程，加深学生的理性认识，大幅度地提高教学效果。在本课教学中，我采取了这一环节：请学生跟着老师来体验一下线条的粗细疏密长短的变化，使学生初步掌握了线条的排列，进一步了解了生活中的线条的变化之美。 不足之处：教案设计是对这堂课的一个预设，而在实际操作上，要求教师有机智灵敏的反应力。在欣赏吴冠中的春如线这幅画时，有的学生说线条太乱，让人觉得头晕，完全背离了我的教案中的预想。我当是在课堂上的反应是马上引导学生从线的变化上去欣赏这幅画，实际上是回避了学生刚才说的问题，课后想了一下，我当时应该这样问他：线条为什么会让你觉得头晕呢？其实就是因为线条有变化，好像在动一样。所以，课堂应变能力应该加强。这是我的不足。
