大胆尝试 大胆创新

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1、大胆尝试 大胆创新语文教学的目的在当代总的来说应为三个方面：一即“情” ， 对传统文化的吸取、消化，从而转化为内在的营养，不断提高自 己的修养，陶冶性情。 “动情”从而达到真正的人文思想的目的。 二即现代的信息文字的处理能力。在即将到来的新世纪，语文教 学的另一重要的能力培养是要求学生对瞬息万变的世界里的各种 信息、文字的高度的智能化的处理能力，这种能力的高低，直接 影响生产力，这是以往教学所不具主要的方面。三是关于“创新” 能力的培养，是“情” 、 “处理”两个基础之上的更高的要求，它 是一种更高的思维活动，也是其它一切学科所必须具体的能力， 而在语文教学中，关于“创新”能力的培养就有其明显

2、的基础性 和责任性。一、动之以情一、动之以情 晓之以理晓之以理 在拿到本学期教材时候，我就对本学期教材进行充分感知、 细致规划。根据每单元的不同要求采取不同的教学方法，制定详 细，较为科学的学时计划。在上课的过程中，注重学生的自学能 力的培养，尽量将学习的时间还给学生，并且认真落实教学要求， 除语文基础知识外，特别重视对每篇课文的思想内容进行深挖， 让学生在课堂上，充分表达自己的情感，从而达到与作者感情的 共鸣，注重情感的培养，人文思想的教育。本学期学校组织学生 看了几场电影。电影之后，都要求学生写出观后感，特别是澳 门回归的观后感，我并不是要求学生肤浅谈一下感受就算了， 针对影片的背景、手法

3、以及个人的观点，从而加以人性化的处理， 让其走进学生的生活，进行实实在在的生活体验。在我这学期教 学中，特别重视基础落实和人性化的教育，让学生先学会做人。二、广览博取二、广览博取 尝试处理尝试处理 21 世纪是信息高速发展的时代，作为语文教学，必须提高对 信息、文字处理的责任。高度发达、智能化的文字信息处理，要 求一批高素质的人材，而文字信息处理能力的培养在语文教学中就要有其基础性。 开学初，我就要求学生大量订阅报刊、杂志，全班共订阅报 刊、杂志 40 份。在语文教学中，首先，树立了“大语文”教育 观，不把学生单纯局限在书面上。课堂上、学校内，让他们了解 这个复杂多变的社会，上知天文，下晓地理

4、。人情、冷暖、风雨、 鸟虫，只有更加走进生活，客观的感知生活，采撷了解多方面的 信息，才更有理其对客观世界的认识的提高，丰富信息量，开阔 眼界，从而更有力于支持课堂教学。 怎样将课堂教学与文字信息处理有机结合在一起？这学期， 我进行两次大胆尝试，一次是学习长城一文后，要求全班 19 个小组，以组为单位办一期关于长城知识的图画展，并配以 文字。通过一周的努力，一张张图片展，呈现在我面前。学生对 文字、信息的处理，进行初次尝试，虽谈不上系统化、个性化， 但第一步已走出了。第二次图画展承接上次的经验、教训后，一 道与学生进行规化、设计，找出不明之处，要求学生对图片加以 处理，要精、要突出一个方面，不

5、要散，要专一，确立一个主题， 然后，再进行版面设计，并配发文字说明，提炼表达能力，第二 次是学习鸟的天堂之后，关于“鸟类知识”的图片展，在原 有的基础上，实现一次大的跨步。三、丰富想象三、丰富想象 大胆创新大胆创新 如何在教学中进行大胆尝试，大胆创新呢？这是一个令人值 得深思的问题。本学期来，在“创新”方面，着力进行了尝试， 尤其是在“学生作文”方面。首先，我对以往的评改进行了创新， 由原有的教师批阅转为学生互批互阅，互下批语。以往的批阅方 式，存在很大局限性，往往是教师批改后的结果，学生连看也不 看，作文教学主动性不强。这学期来，我开始就将科学的、统一 正轨化的批改方法教给学生，从批改符号、

6、批阅程序等全教给学 生，让学生自己去“捕鱼” 。 其次是大胆进行将“文字转化为图画” 、 “音乐转化为文字” 的尝试。在上完一篇较好的写景的文章后，让学生将现有的文字， 在理解基础之上，将其转化为缤纷多彩的画面，让学生展开丰富的想象，从而为以后将美丽的风景转化为文字进行“逆训练” 。 “音乐作文”训练，就更有其结果，通过音乐的初步欣赏知识的 介绍，引导性的欣赏，以及初次的“听、想、写”三部的训练， 学生的想、听、赏得以大大加强，学生的作文已刊于学校的文学 报纸上面，为“创新教育”作了一次较好的引导和探索。 最后是在艺术节和学生的元旦联欢的大型活动上，要求学生 进行自我设计、自我导演，从节目的编排，串词的处理，要求学 生自主能动的完成，将所学尽量在现实生活中加以引用，实现真 正意义上的创新。