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1、6匆匆教学设计 教学目标 1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵课文。 3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 4、品词析句，体会作者情感 5、尊重学生个性，选择自己喜欢的语句，读出自己不同的感受。学习重难点 1、感受语言美，领悟表达方法。 2、积累语言。 3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生 的生活体验，体会时间的稍纵即逝，懂得珍惜时间。 教学方法; 合作，探究 学习课时：2课时 学习过程 第一课时 一、创设情景，激发共鸣导入 教师热情地拿出班内一名学生的一组照片，这些照片是从她满 月照到 12 岁
2、时的不同阶段的照片，让学生观看。 师：同学们，你们今年大都有 11 岁了吧，想想自己人生的三 千多个日子，再看看这名同学的这一组成长照片，你觉得用一个什 么样的词来形容这岁月好呢？ （岁月如梭、光阴似箭、匆匆等。 ） 师：现代著名作家朱自清先生在他岁时也跟你们今天一样， 突然感到时光飞逝，匆匆而去，于是就写下了一篇传世的散文匆 匆 ，今天我们就一起来学习这篇文章。 （出示幻灯片） 齐读课题：匆匆。匆匆是什么意思？你能用它说一句话吗？课 文中的匆匆指的是什么？ 二、初读课文，整体感知 朱自清简介朱自清简介 朱自清是中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有 特色，影响很大。朱自清是在 “五四”
3、浪潮的推动下，走上生活道路， 开始文学生涯的，直至逝世。朱自清有著作 27 种， 共约 190 万言， 包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。 1928 年出版的散文集 背影使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。 绿 、 春 、 桨声灯影里的秦淮河 、 荷塘月色等，是其代表佳作。 （一）、选择自己喜欢的读书方式读课文。1、自学生字，扫除生字障碍 2、利用工具书查出不理解的字词 3、看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂做上标记。4、边读边在感受深的语句旁批注自己的感受 （二）、交流学习体会。 以小组为单位汇报交流自学情况 三、检查自学情况 1、指名读下列词语(出示幻灯片)头涔涔 泪潸潸 伶俐 徘徊
4、 赤裸裸 跨 过挪 移 ， 尽 管 ，旋转 ， 蒸融 ，转眼间 ， 一 去不复返，饭碗 ，蒸融、游丝、 确乎、 旋转、 遮挽、 薄雾、 痕迹、 2.理解词语意思（出示幻灯片） 确乎：的确。 涔涔：汗流不止的样子。 潸潸：流泪不止的样子。 徘徊：在一个地方来回地走。 游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。2、理解词语并选择其中的一个词造句 涔涔、潸潸、伶伶俐俐、徘徊、一去不复返 3、通过读课文，你知道本文主要写什么？ （出示幻灯片） 4、找出最能体现时光特点的词。谈谈你的理解。此时你有何感 受？5、再细读课文，体会文章流露出作者怎样的情感？ 四、有感情的朗读课文，体会作者情感 五、小结 六、
5、作业搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间 的故事，准备开展交流。第二课时 一、复习导入 1、 匆匆这篇文章主要写什么？ 2、说几句有关时间的格言送给别人或自己。 3、本文流露出作者怎样的情感？ 二、指名读课文，体会作者情感 指名感情朗读课文，选择自己喜欢的段落读，并说出理由。 三、自由读课文 散文是需要细细品读的。 现在请同学们用自己喜欢的方式读课 文，画出你特别喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些语句，再句子 旁批注你的感受（或你的理解或你喜欢的理由） ，练习有感情地读一 读。 四、品读课文，领悟感情 思考： 1.你认为哪一自然段写得最好？你喜欢它吗？如果喜欢就给我们 2.读一读
6、，让我们与你共同欣赏。 3. 你为什么喜欢它？有什么感受 有什么不明白的可以在书上批注，可以和同学讨论 说说你喜欢哪些语句？（出示幻灯片） 1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子 为什么一去不复返呢？ （1）读句子，谈喜欢的理由 （2）谁也喜欢这个句子？也说说你的理由。把你的感受读出来。 生评议：他读得怎么样？你从他的读中感受到了什么？ （3）这里作者采用了对比的手法，写出了日子一去不复返的特 点，运用了排比句式，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。最后一个问句表达了作者对时光逝去而无法挽留的 无奈和对已逝
7、日子的深深留恋。 带着这种情感，齐读这个句子。 （出示幻灯片） 2、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一 滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？你理 解到什么？）（2）谁也喜欢这个句子？把你的理解读出来。评议。你 为什么喜欢这个句子呢？（3）如果把这一段改成这样好不好?说说你的意见。出示在默默地算着,24 年的日子已经从我手中溜去,没有声音, 也没有影子,真让我大吃一惊。学生谈自己的理解（4）这个句子写得多好，作者用一个比喻，形象地写出了自己 八千多个日子无声无息地消失了，老师也喜欢这个句子，我能读
8、读 吗？那你们要认真听，等一下来评评老师的朗读。 3、于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日 子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 （1）读这个句子中，你体会到什么？你能不能通过朗读将你的 体会表达出来？（2）评议：他读得怎样？你读读。听他读，你感受到 什么？谁能超过他，读得更好？（3）这是个排比句，我想请三位同学轮读这句话；（指名三人 轮读。 ） （4）是呀，日子就是这样在我们不经意中过去了。让我们一起 来读读这句话，感受一下日子的匆匆吧！ （5）你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在时候，时光又溜走了。 ） 4、我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边 过去
9、，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我 脚边飞去了。 （1）你读读。其他同学认真听，听他朗读中，你能体会到什么？（2）时间能“跨”能“飞” ，作者用拟人的手法，形象、生动。 谁能把日子的这种飞逝的感觉读出来？（3）指名读。（4）喜欢这个句子的站起来读。 5、过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。 我留着些什么痕迹呢？ （1）你读一读，说一说这句话采用了什么修辞？具体说明 （2）你认为这个比喻句好吗？谈理由 （3）请读句子，读出你的体会 五、配乐齐读 1、小结：在第三自然段中，作者除了运用了排比、拟人的手法， 还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆” “默默” “斜斜”
10、 “茫茫然” “轻轻悄悄” “伶伶俐俐” ，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越 读越爱读。你们还想读吗？2那我们配上音乐，一起来把第二、三自然段读一读。读出你 的理解，读出你的感受。 3、第四段表达了作者一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和 伤感） 4、学生自由地有感情地朗读这一段。 5、这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按 你的理解解答吗？6、把同学们的理解加进去，让我们采用问答的方式来对读，好 吗？咱们一起读“过去的日子”这一句，7、多么动听的声音，多么响亮的回答啊！作者也不甘心这样虚 度光阴。在文章结尾处重复发问，目的是提醒大家要珍惜时间。这 里老师想送给大家一句名言，它
11、是钢铁是怎样炼成的作者奥斯 特洛夫斯基说的。 （出示名言：“人最宝贵的是生命”师读名言）同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某钟原因浪费 了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住 了今天，你将赢得明天！ 六、作业1、积累课文中的好词、佳句。2、朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意， 文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。收集朱自清的文章读一读，领略语言之美美文推荐：绿 荷塘月色 背影 给亡妇3、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或 你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。 板书设计6、匆匆 一去不复返 珍惜时间 课后反思
