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1、1如何提高英语课堂教学效率的教学反思如何提高英语课堂教学效率的教学反思随着新一轮课程改革的不断推进，在英语学科教学中，只有牢固确立课改新理念，致力 于提高课堂教学效率，才能实现新课程标准提出的培养目标，全面提高学生的英语综合素养。那么,该如何提高英语课堂学习效率呢？我们认为，实行新课改理念与课堂教学两者的 有效结合,是减轻师生负担、提高英语课堂教学效率的有效途径。 1 1、 老师在教学中坚持的基本原则（老师在教学中坚持的基本原则（Some basic teaching principles)：学英语的目的是为了交际而不是考试，我们教学英语的目的就是提高学生在真实的语境中 有效运用英语的能力.(
2、The ability of learners to use English effectively in real communication situations). 因此，为了提高课堂教学效率，我们老师确定了一些基本的教学原则。 1. We should use English most of the time in every class , including beginners classes. They should establish English as the main classroom language. 2. We should think mostly in ter
3、ms of learner practice , not teacher explanation. Practice makes perfect. Most people seem to learn much more from the use of a language than from explanations about it. 3. We should find time for really communicative activities , not just practice of language forms. 4. We should focus their teachin
4、g on learners needs , not just on finishing the coursebook. We should put the learners at the center of teaching . The teachers success is based on their students success. 二、课堂三原则：二、课堂三原则： 1. 目标原则目标原则：在一节课的开始，就让学生知晓本节课的目标，这样学生可以在一节课的开 始就做到心中有数。 Students will know the subjects and the aims of the new
5、 class. 2. 简洁原则简洁原则：Succinct classroom language 成熟地掌握简洁的课堂用语可节约课堂时间。对于常用的课堂用语，教师可固定使用简洁的 语言或手势。 创设情境，收放自如，课堂活动适度。 很多老师都能设计丰富多彩的活动，但在设计教学活动时不能只注重活动的趣味性，更要注 意活动的有效性。 3. 激励原则激励原则：Being successful may keep the interest. Interest comes first. Students want to go on learning the language because they thin
6、k they are good at it. Once they find out that they are no longer good at it, they simply give up learning it.幽默大师马克吐温曾说过：“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。” 教师一定要学 会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心 和自信心. 如果教师掌握了赞赏技巧，就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状态， 它会引领学生迈向成功。 三、恰当运用任务型教学（三、恰当运用任务型教学（Task-based teaching ）是提高课堂效率的重要
7、方法。）是提高课堂效率的重要方法。 任务型教学是我校一直推崇的教学方法，它使学生积极参与，有效互动，让每个学生都有 更多的机会说英语。提高课堂效率。我们设置的任务型活动主要有以下五种： 1. Chain story The students work in groups or pairs.Each of them say something of their own to make up a whole story. 2. Information-gap tasksInformation-gap tasks are real communication. Students have diffe
8、rent characters, families and 2experiences. They want to know each other. They need to exchange personal information. Then teachers can organize different kinds of information exchanging tasks according to what the students are assigned to learn at each stage. Then students can make full use of what
9、 they have learned to communicative and express their own ideas. E.g. Get students to draw their own family trees. Then ask and answer questions like: What does your father do? Where does your mother work? 3. Comparison-making tasksThere are no two completely same leaves in the world. Things are dif
10、ferent from each other. So teachers can design tasks like the following: The differences between Chinese food and western food The weather in china and in Australia The differences between two twin brothers or sisters The students can be divided into two team. And they can have a competition. If one
11、 team can say more differences than the other, they are winners. 4. Opinion exchange tasks Students work in groups or pairs. They can ask others questions like: Whats your favourite season? Whats your favourite subject? Then the student who answers the questions should give three or four reasons. 5.
12、 Problem-solving tasks Teachers should find some problems and get the students to think about them and solve them. The process of solving and expressing is using English. It is a good approach to study English and speak English. E.g Why are the animals in zoos not happy today? 四、运用合作学习的方式是提高课堂效率的关键四
13、、运用合作学习的方式是提高课堂效率的关键 在这里首先谈谈我们的小组分组情况。我们是根据学生的英语学习成绩，以及对英语学 习的兴趣、信心、毅力、智力、成绩等因素，把全班学生分成好、中、差三大类。明确告诉 学生：随着学习的深入和成绩的变化，三类学生会相互转化，一定阶段之后要进行相应调整。 根据学习成绩、个人性格等因素先确定好小组长，然后让学生自由报名，教师作适当调整， 尽量保证小组的整体水平接近，使组与组之间有可比性；鼓励男女学生混编，以调节气氛； 取好自己的英语名和组名，组训，奋斗目标；确立两至三位独立于各小组之外的优秀学生， 他们的主要职责是督促并检查小组长的工作，同时帮助个别较差生补课。 小
14、组长根据表格记载各组的分数。两周评价一次，根据分数选出优秀小组，进步小组，积极 小组及组内的优秀奖，进步奖，积极奖。 评价内容： 值日报告。有教师评价，满分十分，从演讲内容，语态，语调评价。. 发言（次数，正确率） . 听写过关 采取未及格扣分，及格和满分分别加分。. 背诵情况 指背诵合适的课文范例，积累词汇和句型。背诵平时作文练习时学生优秀的范文。为了创设 写作氛围，我们平时会要求学生互评作文，并把要求背诵的优秀范文上墙。. 竞赛在 writing competition 和 imitation show 竞赛中，获奖的个人和小组加分.3. 阅读情况主要是鼓励学生多阅读课外书籍，让组长记录组
15、员的读书情况，如没有课外书籍，只要每天 组织组员读半小时以上的英语课文也可以加分。五五、从初一开始培养学生良好的学习习惯是提高课堂效率的保障从初一开始培养学生良好的学习习惯是提高课堂效率的保障。1听的习惯。 可以分成两种情况，第一种是培养学生坚持听磁带，模仿课本的语音，语调。我们会举行 some imitation show 来鼓励学生，多听磁带，多看英文电视，电影，多唱英文歌曲。初一假期作业一般是看电影，学唱英语歌曲。第二种是培养学生课堂上听的习惯。如提问一位学生：“What does your mother do?” Where does she work?”待这位同学回答完毕，教师转而提
16、问其他学生：“What does her mother do?” Where does she work?”通过多种练习形式，既可以使学生专心倾听，又可以培养他们捕捉信息的能力、专心思考的习惯。 2说的习惯。我们对学生的口语练习除了平时在课堂上的口语练习外，还体现在课前 5 分钟的英语对话练习，内容包(1) 围绕问候、告别、感谢等，(2) 本单元所学情境下，学生自己设计对话内容。（3）结合生活实际，谈论观看的电视和电影等（4）英语小故事、介绍家庭、自己情况 就所学单元主题的英语活动表演。3读的习惯。除了平时的读课文之外。在做题时，我们会要求学生读题，勾画题中的关键信息，确保学生不会因不看题目而丢分的情况。另外，我们争取在学校订阅书虫和床头灯系列丛书，扩大学生的阅读范围。4良好的书写习惯。一方面，是字母和单词的书写习惯。在初一上学期，我们针对学习的书写，举行了书写竞赛，营造良好的书写氛围。 5.
