《（冀教版）四年级语文上册教案 登山 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（冀教版）四年级语文上册教案 登山 2（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、登山登山教学设计教学设计教学目标：教学目标：1知识目标 学会本课生字新词。 2能力目标 练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。 3情感目标 了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。教学重难点：教学重难点：1联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。 2练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。教学时间：教学时间：二课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、板书课题，在简介故事发生的背景中，解释一、板书课题，在简介故事发生的背景中，解释“俄国十月革命俄国十月革命” “列宁列宁” “沙皇沙皇” “波波 兰革命者兰革命者”等词语。等词语。 1初读课文，一边读一边想： 课文写了一个
2、“登山”的故事，故事发生在什么时间？什么地点？谁在登山？为什 么要登山？ 2登山的路是一条怎样的路？为什么一去一返都要走这条路？课文最后一段话，你怎 样理解？ 二、朗读课文，正音正字： 1读准以下翘舌音： “刹（ch）那”的“刹” 、 “闪烁（shu）的“烁” 、 “解释（sh） ”的“释” 。 2区别多音字： “刹地（ch） “那”的“刹” ，又读“sh”的音，如：“刹（sh）车 ” ，是止住 的意思。 “薄” ， （b）雾“薄” ，不要读成“bo”的音。 “好像有人指挥似（sh）的” ，这里的“似”不要读成“s”的音。 “咱们得（di）每日每刻锻炼自己的意志。 ”这句话中“得”是需要的意思
3、，不要 读成“d”和“de”的音。 3注意以下几个字的读音： “仍(rnq)旧”的“仍”不要读成“扔（rn） ”的音。 4注意以下几个字的写法： “歌喉”的“喉”的右偏旁不是“候” ，不要多写一竖。 “一步”的“步”的下面不 是“少” ，不要多写一点。 三、按自然段一边读一边画出概括性的词语，再归纳自然段段意。（对话形式的自然段适当归并）： 第 1 自然段：列宁请巴果茨基作向导上山去看日出。 第 28 自然段：列宁和巴果茨基商量走一条危险的小路。 第 9 自然段：小路十分危险。 第 1013 自然段：巴果茨基在小路上小心移动着。 第 14 自然段：巴果茨基走过去，列宁紧跟后边。 第 15、16
4、 自然段：列宁一步步走过危险的小路。 第 17 自然段：他们登上山顶，观看了壮美的日出。 第 1822 自然段：回去时列宁仍要走那条小路。 第 23、24 自然段：列宁先走过小路。 第 25、26 自然段：巴果茨基走过来问列宁，为什么还要走那条小路。 第 27 自然段：列宁说革命者应随时随地锻炼自己的意志。 四、解答初读课文时，要课堂议论，归并自然段段意，再划分段落，概括段意。 提醒学生注意：作者为了把一件事情叙述清楚，总要按事情的发展顺序，一个阶 段一个阶段地写。某一个阶段的意思连接得比较紧密，就形成了一个段落。当一个段 落过渡到下一个段落时，一般情况下，又可能时间推移了，或地点转换了，或情
5、节发 展了，等等。 第一段（1-17 自然段）：列宁和巴果茨基为看日出抄近走了一条危险的小路，登 上山顶，饱览了日出的壮观景象。 第二段（1827 自然段）：列宁和巴果茨基看完日出，列宁仍坚持走危险的小路， 并且说这是为了锻炼自己的意志。 根据以上二段段意，归纳出课文的主要内容（重复的词语可以略去） 。自己归纳后 再小组讨论，最后全班归纳，教师评议。 通读课文注意语言的速度和感情。对话部分，注意人物说的话和作者的叙述语要 分明。第二课时第二课时一、检查第一课时归纳的主要内容。一、检查第一课时归纳的主要内容。 要求：试用一句表示谁、做了什么的话，把主要内容概括出来。 登山一课，讲了列宁为了登山看
6、日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的 意志的故事。 齐读第一段，提问： 如果不要这一段，直接从第二段说起，可以不可以？为什么？试着读一读，看看。（没有这一段不可以：不知道普罗宁是个什么地方，列宁为什么到这里来，故事发 生在什么时期，这些都不知道，显得故事很不完整，给读者留下不少疑问。 ） 二、阅读第二段：二、阅读第二段： 1指名读（或自由读）第二段，边读边思考：列宁和巴果茨基登上山看日出，为什 么要走近路？ （出发晚了点儿，走远路怕赶不上看日出。 ） 近路是一条什么样的路？ （危险的小路） 把写小路危险的句子画下来。 （“路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。 ” ）2小路怎样危险？看
7、看插图，具体说，小路危险在哪里？看后再回答。句子里有个 “容” ， “容”这个词在句子里是什么意思？查查字典，看看。 （容纳，在这里就是“搁” “放”的意思。 “路只能容一只脚”说明路太窄了，窄 到只能搁一只脚的宽度。这样窄的小路， “一边是峭壁，一边是深渊， ”稍不小心或心 慌意乱，就有掉下深渊的危险。 “深渊” ，可是很深很深的水啊！） 3这条危险的小路，巴果茨基是曾经走过的。这次他先通过时，是轻松的吗？ （不轻松） 从哪些地方看不轻松？这进一步说明什么？ （巴果茨基“背贴着峭壁”的“贴” ；“扭转了头，不去看深渊” ，免得看了紧张； 用“碎小”的步了在“狭窄”的小路上“慢慢”向前“移动”
8、 。 “碎小” “慢慢” “移动” 说明因为紧张、害怕而倍加小心。走过最危险的地方， “轻轻地舒了口气”看到列宁跟 在他后面，在最险的地方停住了大声喊：“往回走！”这又看出巴果茨基非常担心列 宁掉下深渊。从巴果茨基的这些动作、表情看，他走过时，也是提心吊胆的，可见， 小路的确是危险的。 ） 4那么，列宁是第一次走这条危险的小路的，他表现怎样？ （列了跟在巴果茨基后边，在“最危险的地方停住了。巴果茨基知道列宁“头昏目 眩”了。说明列宁也害怕了。 ） 但是，列宁面对眼前的危险，尽管“头昏目眩”了，害怕了，但他又怎样看待和 处理的呢？ （列宁“站了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。 ”他“不慌不忙
9、，一步一步走 过这段危险的小路。 ” ） “定了定神” 、 “不慌不忙” “一步一步地走过了危险的小路”这又反映了什么？大家 议论后共同解答。 （反映了列宁虽然害怕，但他没有在害怕面前退下来，而是战胜了害怕，勇敢地走 过去，表现了他不畏艰险，面对艰险，勇往直前的坚强意志。 ） 三、阅读课文。一边读一边思考：三、阅读课文。一边读一边思考： 1列宁和巴果茨基看完日出，返回时，第二次走了危险的小路。第二次走跟第一次走 有哪些不同？ （跟第一次相比不同的情况有：巴果茨基说不必走原路，而列宁坚持仍走原来的 小路；走的时候，不是巴果茨基先走，而是列宁先走；列宁在最危险的地方没有 停下来，毅然走过去。 ）
10、2列宁毅然决然地走过去， “毅然决然”是什么意思？查查工具书。 （“毅然决然”是坚决地，毫不犹豫地。 ） 列宁为什么还要走那条危险的小路呢？当巴果茨基问起列宁时，列宁是怎样“解 释”的？从课文中找出答案来。 （“就是因为我害怕它。 ” “一个革命者不应该让害怕把自己压倒。 ” “咱们得随时随 地锻炼自己的意志。 ” ） 3课堂讨论列宁说的话。 提示：列宁说的话，每一句话有一个独立的完整的意思。 列了为什么还要走这条危险的小路呢？回答的第一句：“就是我害怕它。 ”列宁这 样回答表明什么？ （表明小路的确危险，列宁坦率地承认自己“害怕它” 。 ） 一般情况，对自己害怕的事情，总要躲避，不去做。为什
11、么列宁对害怕的危险小路 不远离，还要走呢？列宁回答的第二句话，解答了这个问题：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。 ”面对危险的小路，列宁是怎样没让害怕把自己压倒的？ （列宁面对危险的小路，是“害怕它”了。但他没有躲避这种害怕，而是迎着危险 带来的“害怕”而上，勇往直前地向“害怕”挑战了。这是一个革命者对待“害怕” 的正确态度。 ） 列宁为什么要一次次面对危险和“害怕” ，不让它们压倒，而是迎着它们而上呢？ 看看第三句话，能不能回答这个问题： “咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。 ” 这句话的基本意思是什么？ （咱们得锻炼自己的意志。 ） “每时每刻” 、 “随时随地”怎样理解？ （强调不放过每一个锻炼自己意志的机会。 ） 四、小结：四、小结：“登山”这篇课文的中心思想，也就是这篇文章的作者俄国的霍德扎写它的目 的，就是要通过讲述列宁登山的故事，赞扬他自觉地抓住每一个机会，锻炼自己的意 志品质。这一点，非常值得我们学习。 同学们在日常生活中遇到困难、危险、害怕是怎样做的？今后有什么打算？简单 地说一说，议一议。版书设计版书设计登 山小路 太窄：一只脚宽 头晕目眩 停住 一步一步走过 太危险：峭壁 仍旧走 先走 没有停 深渊 毅然决然的走过
