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1、成长成长教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1. 学习本课生字新词，正确认读 8 个生字，学会书写 12 个生字。2.理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。3.使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。过程与方法：过程与方法：有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学重点、难点：教学重点、难点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的 道理。教学时
2、间：教学时间：两课时教学准备：教学准备：课件教学过程：教学过程：第一课时第一课时（一）揭示课题，导入新课。（一）揭示课题，导入新课。前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了 哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好， 下面我们就来读读这个故事吧。【复习前面课文内容，引出新课。 】( (二二) )初读课文，整体把握课文内容。初读课文，整体把握课文内容。1.默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学 习生字。2.画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不 能理解的在集体交流中提出来。3.自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方
3、 让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题， 培养归纳、质疑能力。 】（三）检测识字情况，指导易错字的写法。（三）检测识字情况，指导易错字的写法。(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请 同学介绍你是如何记住这些字的。(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词(4)重点指导“驶、酬、诞”这 3 个字的写法，教师板书指导【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方 式更利于学生接受知识。 】（四）集体交流，把握课文大意，质疑。（四）集体交
4、流，把握课文大意，质疑。1.成长这篇课文写了谁的一件什么故事？2.读过课文之后，你有什么想法吗？3.你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类 归纳板书）4.梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。【从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文 的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。 】（五）作业。（五）作业。1.生字、字词，熟读课文。2.向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。第二课时第二课时（一）从上一节课学生的质疑引入。（一）从上一节课学生的质疑引入。1.同学们，还记得你们上节课就成长这篇课文提出了哪些问 题吗？（电脑出示这些问题）2.同学们的这些问题都是围绕
5、“成长”提出的。 （出示“因为这样 更利于它的成长” ） “这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为 这样更利于它的成长”？【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔 接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题， 使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。 】（二）抓住重点段落深入体会。（二）抓住重点段落深入体会。1.默读课文，边读边思考。（1）默读课文 1-6 自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言 和动作）（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？2.集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨（1） “自言自语地嘀咕好像他的口袋里只允许装两块钱。
6、” （可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。 ）（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不 要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。 ”如果你是他，此时你会怎样做 呢？【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心 所想】（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表 现出来。【尊重学生的不同感受】（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你 当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜 欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许，还也许 。【通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课 文内容。 】（5）到底是什么原
7、因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍 得买呢？3.体会第 7-13 自然段。（1） “我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看 到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可 以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地 支配自己的所得。约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种 方式鼓励他做事要坚持不懈。（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？4.齐读第 14 自然段，为什么说“因
8、为这样更利于他的成长”？你 觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你 的看法。（三）总结全文。（三）总结全文。1.这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看 他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。2.你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句， 读一读。3 如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？（四）作业。（四）作业。1.把成长的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与 家长进行交流。2.把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。3.推荐阅读语文同步读本中的两篇文章乌塔和爸爸错 了 。板书设计：板书设计：13*成长妈妈不喜欢吗？约翰用两块钱买东西他家的经济条件差吗？这 样 做 为 了 成 长
