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1、我的战友邱少云我的战友邱少云教 材：冀教版小学语文五年级上册单 元：做人需具备的优良道德品质板 块：教学设计 教材分析：教材分析： 我的战友邱少云是一篇战友写战友的文章，作者以目击者、亲身经历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过。抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动，壮烈牺牲。文章赞扬了邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的精神。全文情感真挚，十分感人。 教学目标：教学目标：知识与技能：1正确认读本课 9 个要求会认的生字，掌握 11 个要求会写的生字。2正确、流利、有感情地朗读
2、课文。过程与方法：1创设情境，让学生走近文本人物。2通过不同层次的阅读，理解人物性格，体会文章的思想感情。3为邱少云写碑文，将学生情感升华。 情感、态度与价值观：通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高尚品格。 重难点分析：重难点分析：学生理解人物性格、体会文章的思想感情是本文的重难点。引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。从邱少云的外表（神态、动作） ，去体会邱少云的伟大精神世界，引导学生层层深入地阅读，将人物性格、思想感情展现出来。 课前准备：课前准备： 课件、学生课前预习课文、查阅人物资料。 教学过程与设计说明：教学过程与设计说明：教学过程设
3、计说明第一课时一、激情导入，揭示课题，了解题意（一）出示课件，教师导入：同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援介绍抗美援朝战争是中国人民抗朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中， （陆续出示课件），英雄儿女杨根思、黄继光、罗盛教一个个感人的身影，书写着一个个动人的故事。那战火纷飞的战场，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。（二）课件出示课题，交流查阅邱少云的资料，介绍邱少云的生平。邱少云，中国人民志愿军战斗英雄。1931 年出生在四川铜梁，1949 年12 月参加中国人民解放军。1951 年，邱少云
4、作为中国人民志愿军的一员，参加抗美援朝。1952 年 10 月接受了夺取“391”高地的任务，为了避免暴露目标，他忍受烈火烧身的剧痛纹丝不动，直至牺牲，年仅二十一。1953 年6 月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会追授他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时追授他金星奖章和一级国旗勋章。（三）有感情地读课题，理解邱少云和作者的“战友”关系。二、初读课文，感知课文内容（一）初读要求：出示课件1自由轻声读文，注意读准字音，读通句子，有疑难的地方在文中作记号，全班交流。2思考：课文讲了一件什么事？（二）教师检查学生初学情况。（三）自学生字新词，查词典或联系上下文理解新词语的意思。（四
5、）学生讲述课文主要内容。击美帝国主义侵略、援助朝鲜人民的自卫战争，了解故事背景。引领学生对课题的理解，反复读题，为营造特定的课堂气氛进行充分的铺垫，情绪的调动，这是一堂好课的基础。教师充分放手，以读为本，以读促理解，学生在反复地读书实践中实现与文本零距离的“心灵对话” 。教师提示：1可以按照事情的发展顺序来讲述。2讲述语言要清楚简练。故事内容提示：课文叙述了抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹。三、再读课文，感受人物形象（一）出示课件再读课文，思考：我的战友邱少云是一位怎样
6、的战士？边读边想，课文的哪个词语给你留下了特别深刻的印象。交流预设：邱少云是一个多么坚强的战士。邱少云是一个自觉遵守纪律的战 士。影响深刻的地方只要学生说得有道理，就及时给予鼓励。（二）归纳汇报情况，总结出中心词：“纹丝不动” 。第二课时一、回忆上节课的内容，引入新课说一说课文讲了一件什么事情？二、细读课文，感悟文章蕴含的思想感情（一）多角度品词析句，领悟情感。1默读课文，想一想，画一画，邱少云在什么情况下做到了“纹丝不动”？邱少云为什么“纹丝不动” ，在旁边写上你的感想。出示课件交流预设：只有从课文的字里行间，读出自己的理解，读出自己感悟，读出自己的声音，才能感受邱少云的英雄形象，才能解读邱
7、少云的内心世界。成功的课堂教学追求“主线简明，细节饱满” 。教师引导学生对文本核心内容进行研读，可收“牵一发而动全身”之效。交流相关语段，引导学生读出自己的体会和感情。出示课件“太阳渐渐爬上山头敌人居高临下，当然更容易发现我们。”从原因的角度体会纹丝不动。出示课件“我又看了看伏在我身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好。相隔这么近，我几乎找不到他。 ”从表现的角度体会纹丝不动。出示课件“但是这样一来这一次作战计划就全部落空了。 ”从后果的角度体会纹丝不动。出示课件“为了整个班没发出一声呻吟。 ”从结果的角度体会纹丝不动。2总结邱少云是一个怎么样的战士？（坚强的、伟大的）（二）重点语句品析，
8、领悟情感。认真读课文，想想火是怎样烧到邱少云身上的，邱少云在烈火中的表现怎样， “我”当时的心情怎样？把最能表达人物思想感情的句子找出来，多读几遍，并和同学交流感受。出示课件1出示课件学习第 7 自然段：我的心为什么会绷得紧紧的？我为什么只能盼望不可能出现的奇迹，难道就没有办法救出自己的战友吗？我为什么痛苦？归纳总结：烈火不难扑灭却不能扑，自己明明能救却不能相救，看着亲如手足的战友被烈火灼烧，我怎能不悲痛欲绝啊！此时此刻，战友的紧张也是我们的紧张，战友的担心也就是我们的担心，战友的矛盾也就是我语文教学承担着为学生生命奠基的重任，故而应让学生在潜心涵咏中耳濡目染、潜移默化，最终使其心灵受到震撼，
9、人格得到提升。们的矛盾，战友的痛苦也是我们的痛苦。邱少云的生死抉择牵动着每个人的心，决定了战斗的成败。2出示课件学习第 8 自然段：三个“为了”说明什么？此时烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同之处？我们从中感受到了什么?归纳总结：这三个“为了”所体现的革命军人意识（大局意识、决胜意识、牺牲意识）铸就了邱少云在烈火中纹丝不动的壮举，其志其情是多么可歌可泣呀！3出示课件烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭，时间长，表现邱少云坚强的意志；从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟，时间短，表现战士们为邱少云报仇的决心。这样的对比，能使学生领悟语言的魅力。 4引导学生体会邱少云是怎样的一个人？课件出示交流预设
10、：邱少云是一个具有自觉遵守纪律的崇高品质的人。三、延伸表达，抒发情感（一）齐读第九自然段，此时此刻战士们想什么？做什么？汇总后介绍当时情况：战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的391 高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文，来记住这一天、这一位可敬的小战士。出示课件（二）教师导语：此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，语文课程具有丰富的人文内涵，语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，语文素养即是人的素养。语文课应该特别重视让学生受到形象的感染、情境的感染和心灵的熏陶。结尾阶段的处理营造了情感高潮，激情燃烧到底！你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？”出示课件伟大的邱少云同志永垂不朽！（三）出示相关课件拓展当时的情景，总结：有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的，有了这种精神的民族更是伟大而不可战胜的。（四）有感情地朗读课文。
