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1、 赠汪伦赠汪伦课堂课堂实录实录 1教学设计：赠汪伦是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中，我们采用计算机辅助教学，进行了古诗 教学新的尝试，把大纲要求掌握的另外 6 首送别诗，归纳整理，并提供相关图画及重点词语的 解释，以一带六扩展阅读，使学生在有限的时间内，提高阅读量，并让学生自由选择学习方式和内 容，注重发展学生的个性。授课地点：计算机教室教学目标：1根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。2能有感情地朗读和背诵这首诗。3根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情“的含义。教
2、学准备：教具（课件）古诗趣背复习；赠汪伦诗句；自学提示；赠汪伦意境动画演示；送别诗 6 首；学习提示。学具（课件）赠汪伦诗句和重难点名词注释；古诗学法概括；扩展自学送别诗 6 首（图文加重 点词语解释） 。学习方法：1应用计算机辅助教学，结合生活实际，突出重点、突破难点。2教师提供学法和学习资料，点播助学、培养能力。3学生课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。教学过程及设计意图一、复习导入：同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗， 在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？出示课件一1看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼
3、泥融飞（燕子）自在（娇莺）恰恰啼一行（白鹭）上青天早有（蜻蜓）立上头柴门闻（犬）吠北风吹（雁）雪纷纷2世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？霜叶（红）于二月花万条垂下（绿）丝绦两个黄鹂鸣（翠）柳千里（黄）云（白）日曛春来江水（绿）如（蓝）万（紫）千（红）总是春3李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？（不敢高声语） 白发三千丈 （举头望明月）恐惊天上人 （缘愁似个长） 低头思故乡（朝辞白帝彩云间） 飞流直下三千尺千里江陵一日还 （疑是银河落九天）设计意图 复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。二、交流资料我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（学生简介李白
4、的 生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题-赠汪伦 。课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？ （学生交流有关资料）老师也查阅了一些资料，在这本中国名胜大辞典中，我知道李白和汪伦能成为好朋友， 还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）：内容简介 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华， 很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有 十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。“李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是 到了那里，既不见十里桃花，
5、也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外 有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。“李白恍然大悟，他 不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪 伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就 结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首-赠 汪伦 。设计意图 通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。三、学习古诗出示课件二这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。1按自学提示自学古诗：出
6、示课件三正确流利地朗读这首诗结合资料和注释，理解诗句的意思提出不懂的问题2组内交流设计意图 使学生掌握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过 小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。3检查自学情况：纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利找出难记的字，交流识记方法。“潭“字：学生边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭“字右上部是两 个竖，而不是“西“。设计意图 中年级识字教学虽不是重点，但对难记的字教师必须强化，帮助学生记忆。了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。质疑解答，重点
7、理解“深千尺“、“踏歌声“和最后两句诗的意思。深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。 （哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？）问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？ 可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。 （练读-指读-齐读）设计意图 通过“踏歌“一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并 通过反复吟诵，加深理解。师：有个问题也一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我“的情 谊有什么关系？（
8、学生讨论）设计意图 在学生有疑问却不知如何表述，或有些问题未能提出时，教师把难点问题留给学生， 有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式，由传统的“要你学“改变为“我要学 “，营造了师生之间的民主氛围，加强了师生、生生之间的交流与合作。师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深-情深） ，是啊！纵然桃花潭的水 再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。自由朗读-指名读-评读-再指读-齐读-师生轮读设计意图 在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。4配乐背诵出示课件四一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动
9、听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站 在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读-指读-评读）设计意图 为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。5哪些同学可以背诵？（指名背诵-会背的齐背）四、扩展学习世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外，还有许多感人肺腑的离 别诗，现在老师为你们提供了 6 首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。教师提供古诗学习方法和首送别诗，学生任选一首自学：送元二使安西 、 晓出净 慈寺送林子方 、 黄鹤楼送孟浩然之广陵 、 送杜少府之任蜀川 、 白雪歌送武判官归京 别董 大设计意图 学生自主
10、选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选 择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。2汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）设计意图 整首诗的学习采用“自学-初步理解、释疑-加强理解，诵读-体悟诗情，背诵-积 累语言“四大步骤，使学生掌握学习方法，便于进一步扩展学习。学生汇报时，其他学生边看边听， 既培养了认真倾听的习惯，又是一次再学习的过程。五、引导课外练习。这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。设计意图 将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的思考，为进一步学习打下 基础。赠汪伦课堂实录 2教学目标：1、根据注释
11、自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。2、能有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入1、出示25、古诗两首 ，齐读。谁知道是哪两首诗？生交流。今天我们来学习第一首赠汪伦 ，板书课题，齐读课题。二、理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景1、 “赠”是什么意思？（送给）2、谁写诗赠送给汪伦？（李白）你了解李白吗？指名交流。那汪伦又是怎样一个人呢？谁来谈谈你对汪伦的了解？3、李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来 说说原因
12、。生自由读，交流。*你们还知道了什么？4、过渡：那么，这首诗写了些什么？下面我们就来学习这首诗。三、初读古诗1、出示自学要求，学生按要求自学。2、检查自学情况。（1） 、出示词语，读词检查。（2） 、指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利？（指名读，分组读，齐读）（3） 、了解诗意：你读懂了什么？四、精读诗句1、过渡：那么，就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。2、自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的？把有关的内容画出来。3、四人小组交流学习情况。4、指名交流，补充。（1）一、二句抓以下内容指导：“欲”什么意思？“踏歌”什么意思？想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。
13、从“忽闻”体会到了什么？谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚？（2） 、三、四句抓以下内容指导：从哪些地方可以体会到两人感情深厚？（深千尺、不及、送我情）你是怎么体会的？（“深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？“送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。谁能用“即使也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来？交流。感情朗读。出示背景图，想象情景，进行表演。相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做 些什么？你们来想一想，演一演。同桌练习，
14、指名演。5、配乐背诵。一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船 头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！自由背诵，指名背诵，齐背。五、拓展小结1、世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦外，老师还找了一些感人肺腑的 离别诗。师读其中一首。课后，同学们可以去查一些离别诗，我们在班会课上比一比谁找得多，谁读得好？2、是啊，离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放 飞友谊的航船。齐诵赠汪伦 。六、布置作业改诗送给朋友。赠汪伦课堂实录 3日前，笔者听了特级教师孙双金的一节古诗教学课，感触颇深。孙老师根据所教古诗赠汪
15、伦 这首送别诗的特点，巧妙设计了“精读一首，带读一组”的教学模式，使学生不仅读懂了一组送别体 诗歌，而且初步领会了这一类诗歌的表达方式，收到了举一反三的效果。一、明确目标，激发学习热情 教学伊始，孙老师就告诉学生：“同学们，今天我们学习一组送别体古诗，相信大家一定能学 好。我们先学习唐代著名诗人李白的赠汪伦 。 ”这显然是一段经过精心设计的导语。导语不仅告 诉了学生今天学习的是送别体诗，而且让学生感觉到今天的目标稍高了一些要学习一组送别体 古诗， “要跳一跳才能摘到果子”，这样做有利于激发学生的学习热情和求知欲望，使其一上课就处 于“愤”“悱”状态，对提高学习效率是很有帮助的。二、精读一首，领
16、悟表达方式 阅读教学的主要任务是发挥教材的“例子”功能，让学生在课堂上掌握知识，形成语文能力，为 课后的广泛阅览打下扎实的基础。 赠汪伦是一首唐诗，而且好读易懂，孙老师充分发挥学生的 主体作用，自始自终引导学生自学古诗，掌握送别体古诗的表达方式，收到了较好的效果。1.自主朗读，了解诗歌大意。孙老师先让学生自主读诗，思考诗中说的是谁送谁？谁别谁？让 学生明白送别体诗歌中人物的主客之分；然后指名读诗歌，让学生说说“汪伦是怎样送李白的？” “李白是怎样别汪伦的？”旨在帮助学生进一步了解诗歌大意；最后请两名学生试说诗歌的意思，重 在了解学生是否真正读懂了诗歌。学生在老师的点拨下，学得生动、充实，基本上明白了诗歌的意 思。2.自学质疑，理
