未来英语教学和考试改革

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1、1未来英语教学和考试改革未来英语教学和考试改革 华东师范大学华东师范大学 章兼中章兼中1.多省恢复统一考，英语两次考（多省恢复统一考，英语两次考（2014.8.4）片面追求分数、人才评价标准单一、彰显千校一面等弊端国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见遵循教育规律，确保公平公正，提高选拔水平，积极稳妥推进恢复全国统一高考；不分文理科；高考 33；分值不变；外语一年两考；录取不分批； 在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自选 3 个学业水平考试科目； 取消艺体特长加分； 自主招生在全国统考后进行；高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质职业技能”评价方式等。 校长签发通知

2、书，录取结果可申诉2.英语教学改革英语教学改革英语素养和人文精神协调发展夯实双基（基本知识、基本技能） ，发展为交际运用英语能力视听说领先，读写及时跟上，听说读写全面发展在发展对话能力基础上，通过直接拼音、拼读单词过渡到读写能力提升英语课堂教学的层次解读解读 2014 年重庆高考英语试题，关注年重庆高考英语试题，关注 2015 年高考年高考伍加文伍加文 陶伟陶伟 一、总的情况一、总的情况 2014 年重庆英语高考试题首次实行听力（PETS-2）独立考试，高三可考 两次听力最高成绩可管用两年。 试题在试卷结构、长度、难度、实用性等方面保持了稳定。 各部分试题难度适中，与往年大致相当； 考点分布均

3、匀，覆盖了重庆卷考试说明所规定的基本要点； 语言规范，强调语境的有效性与注重情景的生活化和真实性并重； 无偏、难、怪题。有利于稳定教学，符合学科规律； 2014 年阅读量为 2761，词汇量为 894；较之 2013 年高考试卷略有下降 （2014 试卷没包括听力部分） 。 命题所涉及的语言变量如交际功能、交际情景、交际活动等方面更加新 颖和丰富，如在单项选择中考查了较正式的意见咨询、婉拒道别以及安 全驾驶等情景。 选材上充分体现“以人为本”，涉及“人与自我”、 “人与社会”、 “人与自然”、 “人与科技”等几个主题，较好地体现了人文精神。失分情况分析失分情况分析 听力降低了 4 分。 写作一

4、平均分较 2013 年低了 1 分，写作二也低了 1 分。写作一得分在213 分以上（包括 13 分）的人数下降了 1 个百分点，写作二得分在 17 分 以上（包括 17 分）的人数也下降了 1 个百分点二、2014 高考各题型解读 单项填空题单项填空题考查年考查年 度度时时 态态 语语 态态非非 谓谓 语语 动动 词词情情 态态 动动 词词词词 语语 辨辨 析析冠冠 词词代代 词词交交 际际 用用 语语形形 容容 词词 副副 词词连连 词词介介 词词状状 语语 从从 句句定定 语语 从从 句句名名 词词 性性 从从 句句倒倒 装装 句句祈祈 使使 句句省省 略略 句句强强 调调 句句总总 计

5、计201422301120011110010152013222011201011100011520122210112000111110115201122101120011021001152010321011200111110001520093210112001111100015单项填空常见错误单项填空常见错误 忽视语境分析忽视语境分析 忽视句子结构分析忽视句子结构分析 词汇语法基础欠缺词汇语法基础欠缺 缺乏溯本探源意识（句子还原）缺乏溯本探源意识（句子还原）完形填空题完形填空题 年份年份20102011201220132014题材主题题材主题祖父在余生祖父在余生 想对年幼孙想对年幼孙 子所说的

6、话子所说的话孩子在父亲孩子在父亲 遇险时帮助遇险时帮助 父亲父亲父母与子女父母与子女 对园艺认识对园艺认识 的不同到趋的不同到趋 同同学习进步的学习进步的 体验体验 + 身体身体 与情绪的关与情绪的关 系系人际关爱人际关爱 + 跨跨 文化交际文化交际选材长度选材长度289 词词303 词词313 词词380 词词404 词词最大间距最大间距34 词词36 词词23 词词37 词词40 词词最小间距最小间距5 词词4 词词6 词词8 词词4 词词阅读速度阅读速度19.3 词词/分钟分钟20.2 词词/分钟分钟 20.9 词词 /分分 钟钟21.1 wpm22.4wpm体裁体裁夹叙夹议夹叙夹议夹叙

7、夹议夹叙夹议夹叙夹议夹叙夹议叙述文叙述文 + 论论 说文说文叙述文叙述文+ 议论文议论文3近年考点分析近年考点分析 年份年份200920102011201220132014动词动词889785形容词形容词434457副词副词212215名词名词564552连词连词111110介词介词10代词代词11近年完形填空考点层次及焦点近年完形填空考点层次及焦点 200920102011201220132014语篇语篇161514161819句子句子456421词组词组考查层考查层 次次单词单词意义意义171817182020搭配搭配3232考查焦考查焦 点点 语法语法完形填空常见错误完形填空常见错误 忽

8、视短文中心及上下文提示忽视短文中心及上下文提示 意群或句子结构切割错误意群或句子结构切割错误 对所给词汇理解不够（一词多义，一词多用）对所给词汇理解不够（一词多义，一词多用） 不能准确理解文中人物的心理活动或感受不能准确理解文中人物的心理活动或感受 2014 阅读理解阅读量及题材体裁阅读理解阅读量及题材体裁篇目篇目总词量总词量短文词量短文词量设题词量设题词量篇目题材篇目题材篇目体裁篇目体裁A 篇篇422288134室友关系室友关系记叙文记叙文B 篇篇473289184减肥与锻炼减肥与锻炼议论文议论文4C 篇篇446276170水面行走水面行走说明文说明文D 篇篇414268146森林探险森林探

9、险记叙文记叙文E 篇篇424271153性格与行为性格与行为议论文议论文合计合计21791392787社会文化科技社会文化科技1 说明说明 2 记叙记叙 2 议议 论论近几年阅读量及阅读词汇统计近几年阅读量及阅读词汇统计试试 题题总阅读量总阅读量文章阅读量文章阅读量试题词汇量试题词汇量阅读速度阅读速度2014 年年2179139278762.26wpm2013 年年2123138673760.66wpm2012 年年2169142074961.97wpm2011 年年2232150372963.77wpm2010 年年2212139082263.2wpm2009 年年2214146974563

10、.25wpm2014 年重庆卷阅读理解题考点分析年重庆卷阅读理解题考点分析考点考点细节理解细节理解主旨意图主旨意图推理判断推理判断生词含义生词含义文章结构文章结构题数题数93422近年阅读理解试题类型分析近年阅读理解试题类型分析试试 题题主旨意图主旨意图细节理解细节理解归纳推理归纳推理猜测词义猜测词义篇章结构篇章结构2014 年年394222013 年年665212012 年年566212011 年年4672152010 年年387112009 年年46721阅读理解主要错误阅读理解主要错误 生词推断没有很好结合上下文生词推断没有很好结合上下文 信息对应不准确（定位不准、张冠李戴、断章取义、主

11、次颠倒、主观臆信息对应不准确（定位不准、张冠李戴、断章取义、主次颠倒、主观臆 断）断）写作写作高考英语成绩对比表高考英语成绩对比表试题试题平均分平均分(文文/理理)难难 度度(文文/理理)2014 年一年一6.68/7.860.45/0.522014 年二年二8.98/10.620.45/0.532013 年一年一7.51/8.350.50/0.562013 年二年二9.98/11.010.50/0.55阅卷中反映出的问题：阅卷中反映出的问题： 1. 书写糟糕，男人混乱，字迹潦草，卷面不整洁； 2. 语言运用差异明显：拼写及用词用句错误，表达不规范；词汇句型单调无 变化；前后连接过度不自然，语

12、言得体性体现不好。 3. 死记硬背范文模板增多，照抄阅读现象仍然存在 4. 训练不到位，畏难情绪严重；能力欠缺，空白卷仍然较多。三、问题及建议三、问题及建议 （ 一）阅读 1、阅读题材略显单一。建议进一步丰富阅读题材，从课标罗列的话题中 选材。 2、今年的阅读题细节题偏多，主旨大意题偏少；考查学生信息提取能力 的题偏多，考查学生思维能力的题偏少。建议适当增加考查学生思维能 力的题，如推理判断、主旨大意等。 3、阅读文章中的句型略显单调，题目设置难度较低，正确答案以外的选 项干扰性相对较弱，尤其是最后两篇阅读中的长难句偏少，其区分度就 不够明显，无法最大化地遴选出英语运用能力拔尖的学生。建议阅读

13、命 题时，适当保留文章中的道的英美表达，题目设置时可以适当地增加干 扰项，但干扰项的设置不偏不怪。6（二）写作 1、作文题材与往年重庆市高考试题和其他省市高考试题有重复。建议写 作话题可以从课标罗列的话题中选取。同时，对近十年全国各省市的写 作话题进行梳理，尽可能避免重复情况的出现。 2、写作二给予的要点略多。建议减少要点数量，拓宽学生自由发挥的空 间。 3、从 2012 年开始，重庆市英语高考写作评分标准作出了较大调整，从 “按内容要点定档，语言运用给分”调整为了“按语言能力定档，内容要点 给分”。本身这个导向是科学的。但是，值得注意的是，在阅卷时，只要 学生所写内容与题目有一点点挂钩，如果

14、语言运用得好，就给高分。这 种评判标准就忽略了审题的重要性。学生所写内容起码要与题目要求相 符合，不能够断章取义，以偏概全。建议写作的评判标准能够调整为“语言与思维并重”。语言能力的体现应该 建立在对材料准确审题的基础之上 估计估计 2017 年重庆进入新高考改革。年重庆进入新高考改革。 2015 年重庆英语高考题型：保持平稳，适当调整。年重庆英语高考题型：保持平稳，适当调整。四、教学启示1、实现从知识立意到能力立意教学观点的转变。实现从知识立意到能力立意教学观点的转变。 改变以往英语课程过分重视语言知识的讲解和传授、忽视对学生实际语言 运用能力的培养的倾向，在进一步发展学生综合语言运用能力的

15、基础上，着重 提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 2、实现教学途径和教学方法的转变、实现教学途径和教学方法的转变强调英语课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、 实践、参与、合作与交流的学习方式和新的教学途径，使语言学习的过程成为 学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主 学习能力的过程。 3. 几种新的课堂形式：几种新的课堂形式： （1）慕课 Massive Open Online Course, MOOCs 大规模在线开放课程 （2）微课 Mini course、Micro lecturelesson 10 分钟左右，有

16、明确的教学目 标，集中说明一个问题的小课程。主要载体是微视频，也包括文本、音频、动 画、软件等。（3）新的课堂教学模式基于微课程的翻转课堂 Flipped Classroom Inverted Classroom 4. 仔细分析和研究学生仔细分析和研究学生 定量与定性分析并用，摸清学生的实际情况，提高备考工作的有效性 根据高考的测试要求和各题型考查要点，认真分析几次大型考试的7数据，客观地判断学生的现实情况（尤其是知识和技能方面的缺陷） ，以 便采取有效的解决办法。5.高三后期复习总体要求后期复习总体要求 结合实际情况安排练习的难度。 如果学生的英语水平不是很高，就一定要以练习基础题为主，要把基础词 汇、基本句型弄扎实，要做到懂、会、熟。 从历年的经验来看，基础知识掌握牢固的学生常常能在高考中考出好成绩。除个别尖子考生外，绝大部分考生都无须在高难题目上争高下，只要保证 基础题上不丢分，就肯定能获得比较好的成绩。