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1、分类与整理教学反思克井小学 戚正艳分类与整理是人教版一年级下册第三单元的内容。本节课的教学目标:1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。初步养成有条理的思考问题、整理物品的习惯。3、与实际生活的联系中,体会分类与整理的目的和作用。让学生体会到生活中处处有数学,能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点:引导学生从生活中发现一些分类方法,让学生思考得出一些分类的规律。教学难点:体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。在教学中,我先让学生对两个书柜进行感受一个杂乱,一个整齐,让学生明白分类在生活中
2、的重要性,然后以到游乐园参观,游乐园里什么东西最多?引入这节课的主题图气球图,问:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?(提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆。)然后,学生先独立思考再小组讨论分类的方法。再问:这些气球应该怎样分?然后请两位学生到黑板摆一摆,并说说摆的放方法,出示自己整理的结果,通过这样的教学过程,激发了学生学习数学的主动性和积极性。接着又问:什么形状的气球最多,什么形状的气球最好?然后加深难度问:怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多,什么形状的气球最少?让学生开动脑筋去思考解决的方法,从而介绍象形统计图这个概念,并且要让学生明白为什么要这样摆,这样
3、摆有什么好处。让学生经历了从无序到有序,从无结构到有结构,学生们就更容易掌握这个知识点。接着,我放手让学生合作探究不同的分类方法,培养了学生的动手和探究能力,再请两位学生上台合作摆出他们的不同分类方法,问:你们按什么分?学生按颜色分,并将他们所摆出的结果进行说明。这样不仅培养了学生的表达能力。更好地所摆出的结果进行反馈,谁最多,谁最少?然后让学生提问。通过这样的过程,又将用数学纳入到了分类与整理中,让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。 通过练习学生从现实生活中去收集、整理、分析数据,知识得到了运用,能力得到了锻炼,并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边,感受到数学的乐趣。本节课做得还不够,在教学中,没有充分调动学生学生积积性,只有部分学生参与动手操作与体验,而忽略了人人参与,对学生鼓励与评价做得不够,课堂气氛没有真正调动起来,学生画表格整理分析数据掌握不够好,都等待加强。