《（人教新课标）六年级语文上册教案 唯一的听众 5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教新课标）六年级语文上册教案 唯一的听众 5（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、唯一的听众唯一的听众课题课题唯一的听众学习学习目标目标1.学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。2.理解了文内容，体会人物的内心。3.能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。4.有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。课前课前准备准备1.搜集本课的有关资料。2.制作课件。教学过程教学过程第一课时第一课时课时课时目标目标1. 学会本课的生字新词，抓住老妇人的语言感受老妇人的教育技巧。2. 理解课文内容。过程与方法:（把要解决的问题及方法指导写清楚）一、一、 导入导入用“美”可以组成那些词语。 （学生组词）同学们组了好多词语，今天，我们可以用这些词语来赞美文中的人、事、物。板书课题：唯一的听众二
2、、自由朗读课文。二、自由朗读课文。1.课文中唯一的听众指的是谁？2.课文主要讲了一件什么事？3.出示下列词语，读读写写。诅咒 难以置信 介意 潜滋暗长 沮丧三、再读课文，用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇三、再读课文，用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。人。1.补充句子：这是一个（ ）的老妇人。2.自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵，说说你这样补充的理由。3.学生自学。鼓励学生在书中画一画，写一写4.同位交流自己的自学成果。四、全班交流。四、全班交流。在学生交流时，教师出示老妇人的几段话。1.出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。如
3、果不介意我在场的话，请继续吧！“设计意图激发学生的好奇心和阅读愿望围绕这一问题贯穿全文渗透教学方法引导学生体会老（1）老妇人在什么情况下说这番话的？（2）从课文中我们到这位老妇人的身份怎样？（3）她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么？你从中体会到了什么？（4）听了老妇人的话。我会想什么 ？（5）指名朗读这段话。2.出示：也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。（1）老妇人为什么说这番话？她此时会想什么？（2）从“每天”一词你能体会到什么？（3）听了她的话，我会想什么？（4）齐读，感受老妇人的美好心灵。3.出示：我停下来时，他总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受
4、到了。谢谢你，小伙子。 ”（1）老妇人说这话的用意是什么？（2）这句话对“我”有什么作用？4.出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福 。（1）老妇人为什么这样说？（2）此时我会怎样想？（3）你从中体会到了什么？五、讨论：五、讨论：1.在老妇人的鼓励下，我发生了什么变化？2.当妹妹告诉我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时， “我”会想什么？六、读倒数第二自然段，指名有感情的朗读。读后评议朗读情况。六、读倒数第二自然段，指名有感情的朗读。读后评议朗读情况。七、学习最后一段。七、学习最后一段。讨论“老妇人的言行对我的成长有什么影响？八、指名朗读全文，说说作者前后发生了设么变化？从他的变化八
5、、指名朗读全文，说说作者前后发生了设么变化？从他的变化中你体会到了什么？中你体会到了什么？九、看课文中的彩图，有感情的朗读课文，体会人物美好的心灵。九、看课文中的彩图，有感情的朗读课文，体会人物美好的心灵。作业：作业：1.有感情的朗读课文。抄写生词。妇人的语言，体会教育技巧在交流的过程中教师参与探究，其到穿针引线的作用给予学生及时的引导、颠簸2.感受作者的写作方法。第二课时第二课时课时目标加深理解课文内容，学习作者的写作方法。过程与方法:（把要解决的问题及方法指导写清楚）一、指名朗读课文。说说课文的主要内容。一、指名朗读课文。说说课文的主要内容。二、交流讨论：二、交流讨论：1.“我”初次遇到老
6、妇人时，如果老妇人告诉我她是音乐学院的教授时，我的情绪将会怎样？从中你感受到了什么？2.你认为文中的中心人物是谁？3.文中妹妹一角色是否可有可无？（1）小组交流讨论这些问题。（2）全班交流。（3）使学生感受到从妹妹的表现中更能体现处罚哦夫人的人格魅力。三、以小组为单位准备表演课本剧。三、以小组为单位准备表演课本剧。1.小组共同设计剧本。2.表演剧本。3.评议表演情况。四、展示自己的摘抄本。四、展示自己的摘抄本。五、指导书写生字。五、指导书写生字。六、检查课文的朗读情况。六、检查课文的朗读情况。七、师小结（略）七、师小结（略）设计意图如何检测如何检测: :检查听写 交流感受体会，检查朗读。作业布置作业布置: :1.有感情的朗读课文。2.推荐阅读平分生命 最美的书包3.搜集讲究教育技巧的故事（选做）板书设计板书设计: :唯一的听众音乐白痴 真正的小提琴手关怀 帮助 鼓励资源包资源包: : （检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料）课后反思课后反思（出现问题及补救策略）：
