（北京版）五年级语文下册教案 跳水 4

《（北京版）五年级语文下册教案 跳水 4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（北京版）五年级语文下册教案 跳水 4（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教教 案案总第 1 页授课时间月 日（星期 ）课题跳水课型读讲 第 1 课时（共 2 课时）教学目标1、 初读课文，了解课文内容，并能用填空的形式进行概括。2、 学会本课的 13 个生字（其中两个多音字钻 zun 和杆 gn）3、 梳理课文脉络，按事情的发展顺序划分段落并概括段落大意。4、 能够用指定的关联词语造句。教学重点学会生字以及新词。教学难点划分段落概括段落大意。主要教法启发 谈话教具课件学法指导观察 联想 概括段落大意的方法。板书设计跳水zun gn 钻 杆zun gn搜 舱 鸥 艘 抢 欧教学后记总第 2 页教学内容及教师活动学生活动教学过程 含 时 间 分 配 一、揭示课题一、揭

2、示课题【3】1、教师板书课题：跳水2、看到这个题目，你想知道什么？3、那么课文描写的是什么呢？这篇课文的作者是俄国著名作家列夫托尔斯泰。他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。二、教师范读课文二、教师范读课文【3】思考：课文描写了一件什么事？三、检查预习，学会生字以及新词。三、检查预习，学会生字以及新词。【24】1、字音：1）强调多音字。zun gn 钻 杆zun gn 2）读读下列生词：一艘 放肆 胳膊 海鸥 瞄准 风平浪静 摇摇晃晃吓唬 桅杆 不知所措2、字形指导。1）提出容易写错的字：艘：注意右边的笔顺笔画。2）结合生字的新义组新词。3）辨析组词。搜

3、 舱 鸥 艘 抢 欧4）给下面的字，加一部分成新字再组词。鬼 （ ） 干 （ ）引导学生概括：课文 记叙了发生在轮船上 的故事，由于猴子的 挑逗，孩子追猴子， 猴子把孩子引到了桅 杆顶端，孩子陷入困 境。船长在危急时刻， 沉着、冷静，命令孩 子跳入水中，孩子得 救。根据多音字字音，引 导学生正确组词。要求学生读准字音。强调的同时，引导学 生进行书写。观察字形区别组词。展开想象，加偏旁组 词。（ ） （ ）总第 3 页教学内容及教师活动学生活动教学过程 含 时 间 分 配 豆 （ ） 仓 （ ）（ ） （ ）苗 （ ） 空 （ ）（ ） （ ）3、说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌

4、。桅杆：不知所措：4、体会下面句子的意思，用带点的词语造句。（1） 只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。（2） 即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。四、再读课文，梳理课文脉络概括大意。四、再读课文，梳理课文脉络概括大意。【10】1、想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？2、根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分成三段：第一段（1、2 自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。第二段（3、4 自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。第三段（5、6 自然

5、段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。3、填空：文章讲述了 这个故事，赞扬了船长 。五、作业五、作业1.抄写生字、生词。引导学生利用多种方 法理解词语的意思。体会关联词语的用法， 引导学生造句，师生 进行评议、修改。浏览课文，感悟课文 脉络。引导学生分段。在明确概括段落大意 方法的基础上，引导 学生动笔写一写段落 大意。总第 4 页教学内容及教师活动学生活动教学过程 含 时 间 分 配 2.练习朗读课文。教教 案案总第 5 页课题跳水课型读讲授课时间 月 日（星期 ）第 2 课时（共 2 课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，体会孩子走向

6、横木时的危险处境。3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问 题的方法。教学难点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？主要教法启发 谈话 教具课件学法指导读、思、批、议、品板书设计跳水跳水 猴子：调皮 放肆水手：嘲笑孩子：气急船长：命令教学后记跳水一课情节起伏跌宕，学生乐于学习。出示课题后，引导学生从课题质疑入 手，从情感上调动学生的学习兴趣，以便更好地学习课文。新课改重视读，重感悟， 重体验。在本课教学设计中，注重以读为本，以读促思。对于孩子处于危险那

7、部分， 引导学生专心地、投入感情地读书，随着语速的快慢、语调的高低，在读中感悟，在 读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。课上引导学生进行了充 分的讨论交流，抓住一些关键词句，联系上下文，结合语言环境，进行想象和理解， 从而使学生入情入境。在真切理解“情况危急”的基础上，体会到船长的机智、果断、 了不起。在讨论想办法使孩子脱险一部分时，让学生自己想办法，真正引导学生深入 学习课文，使教学取得了良好的效果。总第 6 页教学内容及教师活动学生活动教学过程 含 时 间 分 配 一、导入课题：一、导入课题：【6】1、我们继续学习跳水，大家齐读课题。2、指名学生分自然段朗读课文。其他同学

8、边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。二、自主合作学习课文。二、自主合作学习课文。【10】1、课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？要求：（1）学生自己读书做批注笔记。（2）小组内互相交流个人收获。（3）在班上汇报交流。2、小组合作学习，教师巡视指导。三、品读感悟，理解重点部分。三、品读感悟，理解重点部分。【15】通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上

9、去？（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。引导：此刻，孩子心里想的是什么？齐读课题后分段朗读 课文。猴子逗孩子，水手们 在一旁“都笑起来”， 孩子“哭笑不得”， 很尴尬。这时孩子的自尊心受 到伤害，很生气，于 是爬上桅杆去追猴子， 想制服它。总第 7 页教学内容及教师活动学生活动教学过程 含 时 间 分 配 （3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最高的横木的一头，然后扭着身子，龇着牙

10、做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子。引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？（1）孩子的处境十分危险：从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。（2）出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身，直观感受当时紧张的氛围。引导：你能用一个词语

11、来形容孩子处境的危险吗？指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。1、我要是拿不回帽 子，也太丢面子了。 2、我一定要追上这 只可恶的猴子，夺回 帽子，绝不能轻易便 宜了它。猴子越来越放肆，竟 然将孩子的帽子挂在 最高的横木的一头， 孩子忍无可忍，气愤 到了极点，于是走上 了最高的横木去取帽 子。万分危急、千钧一发、 危在旦夕总第 8 页教学内容及教师活动学生活动教学过程 含 时 间 分 配 3、看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？

12、指名读课文第 7 自然段。说说船长为什么这样做？5、研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论。）从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。6、“四十秒钟以后大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？四、总结全文。四、总结全文。【5】1、教师结合板书总结全文。2、学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？3、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么?五、拓展延伸：五、拓展延伸：孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。【4】六、作业设计：六、作业设计：1、摘抄课文中的好词、造句。2、预习鲁本的秘密。让学生各抒己见。找 海绵垫（床上被褥）、 让水手围成一圈手拉 手在下面接着、找直 升飞机、让水手上去 救孩子四十秒钟非常短，可 是时间宝贵，人们救 人心切，已经觉得四 十秒钟太长了。这篇课文作者就是要 告诉我们，遇事不要 慌，不要束手无策， 要想办法，用最好的 办法解决。 引导学生各抒己见： 你做错了事，要敢于 回头，不要怕别人笑 话；你为了一顶帽子， 差点失足跌到甲板上， 摔个粉碎，这不是勇 敢，而是莽撞。你想 过没有，万一失足， 你会给亲人、朋友带 来多么大的痛苦；你 为了赢回一点儿面子， 险些付出了生命的代 价。今后做事一定要 想想后果