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1、五四爱国运动五四爱国运动教学反思教学反思东戴河实验学校 焦丽丽11 月 6 日我讲授了第十课五四爱国运动 。一节课下来，我有许多感触。现将整个准备过程和教学过程做一系统的回顾和反思。 一、备课 我觉得要想上好初中历史课的前提是必须备好课。所以我用了大量时间进行如下两方面的准备：1.如何巧妙地的设计教学情节，完成教学目标。2.如何设计学生课堂活动，充分调动学生学习的积极性。我先是将课文通读一遍，有了一个大致的了解。再认真剖析课程标准和教学大纲的要求和仔细研读参考书的相关内能以确定重点难点和三维目标。为拓宽知识、深入了解我又查找并阅读了许多相关的历史资料，如胡绳的从鸦片战争到五四运动 、王桧林的中
2、国现代史 ，并观看了电影我的 1919 。对五四运动的内容有了全面的了解后，我开始依照教学目标设置需要探究的问题。最后再次回归教材、确定教学思路并编制提纲、习题和制作幻灯片。师生共同穿越时空的隧道回到 1919年 5 月 4 日，学生饰五四运动时期的学生，教师饰新华社记者，针对“口号，学生行动，21 条。 。 。 。 ”内容对学生进行采访。为了熏陶学生的爱国情感，我请学生列举历史上的爱国英雄，并且简述他们的爱国事迹，让学生从中寻找爱国途径。将历史人物作为他们的榜样，树立崇高的理想。二、教学过程 （一）预留汇报：对上节课所学知识进行复习提问。（二）导入新课 、问题出示这一环节我首先用常识性提问的
3、形式导课，让学生说出五月都有哪些节日。当学生自由回答之后。问学生其中哪一个是属于大家的节日，以导出五四青年节并激发学生对五四爱国运动的学习欲望。(三)自主探究学生根据大屏幕出示核心问题自主阅读教材。核心问题：五四运动是怎样爆发的？五四运动的经过和意义是什么？（四）交流完善1、创设情境。在教学过程中我注意设置情境，尤其是既是重点又是难点的 师生互动，学生饰五四运动时期的学生，教师饰新华社记者，针对“口号，学生行动，21 条。 。 。 。 ”内容对学生进行采访。让学生与老师，学生与历史零距离接触。使学生感觉历史并不遥远，仿佛就在昨天。 2、学生合作学习和探究。五四运动的经过是非重点内容由学生小组合
4、作完成，也为五四精神中爱国主义为主旋律做铺垫。 “五四精神”是本课的有一重点，也是需要学生合作探究和分析的问题。主要是分析五四运动的性质和运动中体现出的精神及这些精神是如何体现的。将这些完全交给学生，教师只进行引导，以利于激发学生的积极性和培养分析能力。（五）点拨深入通新旧革命对比，突破教学难点。（六）拓展反思本环节主要由学生总结，教师在学生总结中演示幻灯片。这样既可以让学生自主建构知识体系，又可以培养学生归纳总结的能力。 （四）巩固练习 练习用小组打比赛的形式让学生度过愉快的学习生活。激发他们学习兴趣，加温他们的学习热情。让他们认为学习是在玩游戏，让他们自主地学主动的学。 （五）情感的升华
5、我设计了一组与爱国主义相关的问题，即， “列举历史上的爱国英雄，并概述他们的爱国事迹。谈谈作为中学生的你今后将如何爱国 ？”让学生各抒己见，体会爱国精神。激发学生的爱国热情和责任感。 （七）基础训练多媒体出示习题。（八）延展提升：历史联系实际，结合中国梦谈谈中学生如何实现中国梦。不足与改进：不足与改进： 整个教学几乎都达到了预期的效果，在 45 分钟即将结束之时，我问同学们“Are you happy?”他们发自内心地说“Yes”我感到无比的欣慰和自豪。但与此同时教学过程也有瑕疵之处，这是我始料未及的。今后的教学中，不仅要培养学生的合作能力，更要注重“团结”意识的熏陶。所以在准备下一节课“五四精神”主题班会时，要注重突出“团结”
