《（闽教版）三年级英语下册教案 Unit8 Lesson15（1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（闽教版）三年级英语下册教案 Unit8 Lesson15（1）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit8 Lesson15 Clothes(2) 一、教学设计说明1、基本理念、基本理念英语课程标准指出，在教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导参与、体验、实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师的设计要适合每个学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，对于他们在使用语言的过程中出现的错误要采取宽容态度，积极创造条件使他们有时间和空间去研究自己感兴趣的的问题并能找出答案。通过设计符合学生实际的教学活动，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化意识。在教学过程中不断激发强化学生兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，树立学生的自信心。2、整体设计思路、整体设计思路本套教材以“题材
2、-功能-结果-任务”为编写原则，以主要任务的活动为线索，围绕最常用词汇、句型、交际会话，精心设计编排内容。针对教材的特点和三年级学生的年龄、心理特点和语言学习规律，我在设计本课时立足课本知识，进行整合教材，使其更适合本班的学生。1）根据英语课程标准和教育学、心理学的相关理念，灵活处理教材。2）运用教学卡片，具体事物使课堂的学习与生活紧密的联系在一起。3）是借助教师的势态语辅助学生更好的理解、掌握、记忆、运用英语。3、教学内容分析、教学内容分析本节课Clothes(2) Lesson 15，是闽教版小学英语三年级下册 Unit8 的第一堂课。本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；该课主要是培养
3、学生英语听、说能力和综合应用语言能力的课。这堂课的内容与学生的生活紧密相连，是学生非常熟悉的内容，而且下学期三年级小学生已经有半年的英语学习，已经具备一定的英语表达能力。所以在教学过程中，要激发学生学习的动力，积极参与在教学活动中，加强与老师和同学间的互动，在引导和合作中学习。4、教学对象分析：、教学对象分析：对于已经有一学期英语学习经历的学生来说，他们存在差异性，有的学生已经有一定的英语表达能力，有的却对英语产生了畏惧了。所以在教学过程中，要了解不同学生的不同需求，给他们不同的任务。同时，三年级的学生活泼好动，模仿能力强，注意力不集中，在教学时要适当设计一些与教学内容相关的活动，游戏等。5、
4、教学方法：、教学方法：采用全身活动法、小组合作学习法、任务驱动组织教学，韵句、活动贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。二、教学内容二、教学内容 福建教育出版社小学英语第二册 Unit 8 Clothes(2) Lesson 15 三、教学分析及过程教学分析及过程1.Teaching contents: Unit 8 Clothes(2) Lesson 152.Teaching objectives:1) Two skill words: whose, jacket.2) The drills:Whose jacket is this? It is Hu Ping s.W
5、hose sweater is this? It is Wao Taos. 3. Teaching key points:Part 1 learn to say 4. Teaching difficult points:Talking about the drills skillfully.5. Teaching tools:1)Some pictures of new words .2)a recorder. 6.Teaching procedure:教学活动教学活动教学教学环节环节活活动动时时间间教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图热身与导入热身与导入5分分钟钟1. 教师给出前
6、一单元有关服饰的单词卡片，让学生快速读出卡片上的单词。1. 学生根据卡片和教师的提示，快速认读单词。2. 在教师的引导下猜出卡片让学生在游戏让学生在游戏中巩固知识，中巩固知识，创设情景，引创设情景，引出新课的知识出新课的知识点。提出问题点。提出问题让学生去猜测让学生去猜测2. 游戏，教师将卡片合在一起，让学生猜最后的一张卡片3. 教师拿教师的课本问：whose book is this? 接着指着学生的夹克衫问：Whose jacket is this?上的单词3. 从教师创设的情景中猜测句子的意思其中的意思。其中的意思。师生间用英语师生间用英语进行交流，促进行交流，促进英语的学习。进英语的学
7、习。复习旧知，引复习旧知，引出新知出新知(Page 70Part 1)教学教学“leary to say 的部分的部分5 分分钟钟1. 教师：Hello!/ Good morning / How are you?/ Is this your?2.教师：Whose jacket is this?3*,lets go to a Lost Property Office.（进入失物招领处，创设情景）1. 学生根据实际情况回答：No,It isnt 学生在教师的引导下回答：Itss2. 学生来到招领处，看见了一个装了很多衣服的箱子。全英文教学使全英文教学使学生输入了大学生输入了大量的英语，为量的英语，
8、为以后的输出奠以后的输出奠定了基础，定了基础，呈现新知呈现新知 Presentation10分分钟钟1T: Now were ina Lose Property Office.We can see many clothes here T: What can you see? S: I can see a sweater.复习 sweater，拼读，采 用相同方法复习 shirt,skirt 等前一单 元学过的单词。 2教师拿不同的 衣服问：Whose 1. 学生在教师的带领下看实物说单词2. 学生根据实际情况作出相应的回答。在情景中学习，在情景中学习，让学生有真实让学生有真实感。感。多样化的教
9、学多样化的教学方法使学生更方法使学生更有兴趣。有兴趣。is this?Practice8 分分钟钟1. Guess 露出物体 一部分，猜单词 2.Ask and answer: Whose? 教师依次出示三条 不同的裙子及它们 各自的所有者，让 学生快速记忆，然 后分别出示某一条 裙子，让学生问答 Whose skirt is this ?Its *s1学生猜单词。2.根据不同的实物回答。运用活动抓住运用活动抓住学生的注意力，学生的注意力，让学生在玩中让学生在玩中学习巩固知识学习巩固知识Consolidation6 分分钟钟1. 活动：物归原 主 将学生 事先带来的衣 物放在失物招 领处，通过
10、问 答来领取 2. Check the answers .Get the students to read after the teacher.1. S1: Whoseis this/ S2: Its/ S1: *,come here theis for you. Here you are. S2:Thank you. 2. Check the answers.Read this part 充分培养学生充分培养学生的听说能力，的听说能力，综合运用语言综合运用语言的能力。的能力。Homework3 分分钟钟1. Listen to the tape and repeat .Finish the exercises in your activity book .让学生的听，让学生的听，说，动手能力说，动手能力在课后得到延在课后得到延伸。伸。备注：机动时间备注：机动时间 3 分钟分钟四四、板书设计安排板书设计安排:Unit 8 ClothesLesson 15主要句型 展示区生词区 图片评价激励区
