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1、看图说话看图说话小老鼠过河小老鼠过河案例分析案例分析在前一段时间我上的一节看图说话课过河中存在很多的不足，比如：小朋友说的机会还不够多；合作学习的指导不到位；小朋友发言的声音不够响，不够自信，还没有找到更合适的方法等等。因此我最近又讲了一节二年级语文的看图说话课，本节课我为了调动学生的积极性，在上一节的基础上我精心准备了由 4 幅图组成的一个连环性的图画。图上的主人公是一只卡通的小老鼠，与猫和老鼠里的小老鼠有着异曲同工之处，使学生一下就喜欢上了这只小老鼠。虽然由原来的一幅图增加了现在的四幅图，但是学生的积极性比上节课要好的多得多。由于二年级学生的词汇量有限，为了能让学生更好地展示自己，积极地展
2、开想象，我采取了由整体到局部的观察指导。首先，引导学生对整幅图画有一个完整的概念，使学生的想象既丰富又合理，然后，逐一对每幅进行细致地观察，逐一地引导，使学生的语言逐渐地丰富起来。首先我利用学生喜欢的动画片导入。问同学们，你们喜欢看动画片吗？我也喜欢，而且特别喜欢看猫和老鼠，尤其喜欢动画片里面的小老鼠，你们喜欢吗？谁能用一个词语来形容一下动画片里的小老鼠？是啊，一只活灵活现、聪明机灵的小老鼠给我们带来了许多的欢乐，今天，它也来到了我们班，就如我们一起看看它又给我们带来了什么故事，好吗？ 然后 整体感知图意。请同学们以小组为单位，观察这 4 幅图，互相说一说图画上的内容，找几名学生汇报。接着 细
3、致观察。教师过渡：同学们说的得都不错，想象得也比较合情合理，现在就让我们把这个故事讲得更具体，更丰富，更精彩。（一）观察第 1 幅图师问：1 这是什么季节？你从什么地方看出来的？2 你能用一些优美的词汇来形容你看到的景色吗？3 这是什么地方？小老鼠要到什么地方去？ 它到河对岸去干什么？（ 引导学生展开想象，找出不同的理由。）4 引导学生观察小老鼠的表情，用一个词来形容一下。这是小老鼠的心里会想些什么呢？过渡语：小老鼠会用什么办法过河呢？看第 2 幅图（二）观察第 2 幅图师问：1 小老鼠用的什么方法？2 观察小老鼠的动作，想一下当时它是怎么做的？3 小老鼠这样做会发生什么事呢？它能成功吗？ 4
4、 小老鼠又会想到什么办法过河呢？（三）观察第 3 幅图师问：1 观察小老鼠在做什么？2 西瓜是从哪里来的？3 小老鼠是怎样进到西瓜里去的？4 想象一下小老鼠当时的动作。（四）观察第 4 幅图师问：看一下小老鼠正在干什么？它的表情怎么样？最后再回顾图意1 请同学们再把整个图画从头到尾地观察一下，教师板书图画大概内容。2 根据教师的板书，和同桌互相说说整个图的意思。3 找几名同学汇报。通过这节课的探索，使我明白了要想上好看图说话课，应该做好以下几方面的教学准备：1 选取学生生活中的场景，从学生喜欢的事物入手，这样可以调动学生学习的积极性。在这节课中，我就选取了学生都知道的并且都喜欢的动画片猫和老鼠中的小老鼠为主人公，是学生的注意力一下子就被集中到了课堂上。 2 进行谈话式的教学，使学生在自由的氛围中积极想象，积极发言，调动了学生的积极性，也活跃了课堂气氛，使学生想说，能说，乐说，爱说。3 要让学生把平时积累的优美词汇运用到说话课中，使学生能够体会到学习过程中的成功，从而激发了学生平时阅读的兴趣。4 要注重对学生发散思维的培养，不局限学生的想法，只要是合情合理的想法，都给以鼓励、肯定。5 要照顾全体学生，让不同层次的学生都得到锻炼，简单的问题由普通的学生回答，难一点的问题由一些优秀学生回答，使不同层次的学生都能在这节课中得到提高。
