《（人教版）四年级语文上册教案 科利亚的木匣 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）四年级语文上册教案 科利亚的木匣 2（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、科利亚的木匣科利亚的木匣教案教案教学目标：教学目标： 1学会本课 7 个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语；练习 用“仍然、果然”造句；听写最后一个自然段。2朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理， 培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。 3用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓 住课文的主要内容。教学重点难点：教学重点难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑 筋、勤于思考的好习惯。教学时间：教学时间：三课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时课时目标：课时目标：1学习生字词； 2整体感知
2、课文内容。 教学过程：教学过程： （一）导入（一）导入1今天我们学习第 18 课， 科利亚的木匣 。 2科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写了什么？（找出关键词： 木匣）这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢？我们一起来学习课文。 （二）学生自学课文（二）学生自学课文1默读课文。思考：这篇课文讲了一件什么事？2读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字 的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。3画出自己不理解的词语。 （三）检查自学情况（三）检查自学情况1这篇课文写了一件什么事？明确：这篇课文讲的是科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。2检查字词掌握情
3、况。认读“箱” 、 “倍” 、数数（sh sh） 、德（进行字形分析）3简介卫国战争。1941 年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战 争。苏联人民经过四年苦卓绝的战斗，至 1945 年 9 月卫国战争胜利结束。 （四）再读课文，理清层次（四）再读课文，理清层次1学生标明各自然段序号，朗读课文。2文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。 ）第一层：科利亚埋木匣。第二层：科利亚挖木匣。第三层：科利亚从中受到启发。3学生分小组讨论怎样分段。4指导第 5 自然段的归属。（这一段是过渡段。 “就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。 ”是承上， 后面
4、两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一 百多。 ”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划分到第二段里。 ）5分段归纳。第一段：（第一至第三自然段）科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步 远的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段） 科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。 （五）讲读课文第一段（五）讲读课文第一段1请同学分节读课文第一段。全班思考：（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（2）他们为什么要把东西
5、埋起来？2讨论思考题。（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？明确：课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。（2）指名读第三自然段。（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？明确：科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。抗挖好了，他把 一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免 得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？明确：一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是 为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。3学生质疑。学生可能提出：课文写科利亚
6、木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写 了“他从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来” ，为什么又要写出“科利亚只 会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？ -（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时几岁？五岁。因为年龄埋下的是自 己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。 ） （六）布置作业（六）布置作业1抄写词语。2思考：科利亚埋下木匣后，有没有再挖出来？怎么挖的？第二课时第二课时课时目标：课时目标：朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理， 培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。 教学过程：教学过程： （一）复习导入（一）复习导入1课文分几段？各段写
7、什么内容？2科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？） （二）讲读课文二、三段（二）讲读课文二、三段1默读课文第二段，思考：（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多 长时间？（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？2讨论思考题。（1）明确：四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解“差不多”的意思是： 将近、大约。（2）明确：妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。（3）妈妈说的话是什么意思？（如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子
8、后才埋 下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。 ）（4）明确思考题：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动 手挖起来。 ” ；“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。 他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。 ”（5）这里三次写到“没有” ， “没有”前分别用了三个不同的词，请大家找出来， 说说为什么要用这几个词？明确：“却”表示结果出乎意料之外， “还是”表示结果与前面一样， “仍然”也 表示结果与前面一样。 “还是” 、 “仍然”表示的意思是一样，但程度不同。这里连用这 两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。（6）妈妈的算术管用
9、，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚 是怎么回答小伙伴的猜测？明确：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这 里面一定有原因”思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？明确：“小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小， 步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。 你们看，我马上会找到我的木匣子。 ”问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？明确：这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。（7）科利亚量十步埋下木匣。科利亚量十步挖不到木匣。科利亚量五步挖到木匣。问：从
10、这之中，你明白了什么？五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也四年前大了一倍，所步数要减少一半，才能挖到。板书：3小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科 利亚的想法是正确的。4学生自由读第二段课文。5挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？6学生带问题读第三段课文。（1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？明确：这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是知道了“周围一切 都在起变化。 ”这两层意思第二层更为重要。（2）为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？”明确：因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，自己从 5 岁长到 9 岁，人
11、长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来 改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：“周围一切都在起变化。 ” -（3） “周围一切都在起变化” ，告诉我们要怎样做事情呢？明确：我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。（4）小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。 （三）布置作业（三）布置作业1填空。（1）战争开始时，妈妈从家门口，量了（ ）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家 门口朝菜园走了（ ）步，很快（ ） 。（2）战争开始时科利亚量了（ ）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（ ）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（ ）步，他
12、一下子就（ ） 。 这是因为（ ）2准备简要复述科利亚挖木匣的经过。第三课时第三课时课时目标：课时目标：读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。 教学过程：教学过程： （一）复习导入（一）复习导入1简要复述科利亚挖木匣的经过。2科利亚从挖木匣中明白了什么。 （二）深究课文，理解课文前后内容的内在联系（二）深究课文，理解课文前后内容的内在联系1科利亚从挖木匣中明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐 变大。周围的一切，不是都在起变化么？”从文中哪些词语看出时间的在变化？人在 变化？周围的一切在变化？（1） “战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十” 。这是说科利亚
13、的埋木 匣时年龄还小。（2） “在那儿住了差不多四个年头。 ”这里讲埋木匣和挖木匣之间经过了四年的 时间。（3） “科利亚长大了，上了小学。数数能数到一百多了。 ”这是讲随着时间的推 移，科利亚长大了，步子也就大了，算述也学得多了。（4） “科利亚也拿来铲子，从家门口起量了十步，动手挖起来，他挖呀，挖呀， 坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。 ”科利亚 量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。 ”科利亚两次挖木匣，第一次照原样量十步没挖到木匣，第二次改变了步数，量五 步，挖到木匣。这说明时间过去了，人长大了，步子也大了，当然只有改变步数才能 挖到
14、木匣子了。2小结：我们读课文必须把文章的前后内容联系起来读，并边读边想，才能真 正读懂课文。 （三）巩固练习，总结全文（三）巩固练习，总结全文1学生分段读课文，并练习给各段列小标题。（如：埋木匣，挖木匣，受启发）2领会课文写法。（1）课文主要写科利亚埋匣子，挖匣子的过程，为什么还写妈妈埋箱子，挖箱 子呢？科利亚埋匣子是模仿妈妈的样子干的，写妈妈挖到箱子与科利亚挖不到匣子进行 对比，从侧面说明匣子埋在地下，没有被人拿走。科利亚挖不到的原因是一时没有认 识到自己随着时间的变化而变化了。（2）课文写小伙伴的话有什么作用？一方面用小伙伴的话衬托科利亚的毅力和决心，另一方面说明伙伴们也并没认识 到事物已
15、随着时间的变化发生了变化。3请学生画出科利亚第一次和第二次挖木匣时怎样量步子，怎样挖到木匣子的 示意图。 （四）指导朗读课文（四）指导朗读课文 （五）联系生活中的事例说明（五）联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。时间一天天过去，周围一切都在起变化。 ” （六）指导造句（六）指导造句1分析句子（1）科利亚把坑已经挖得很深了，还没找到木匣子。他又朝左边挖，朝右边挖， 仍然没找到。“仍然”表示结果与前面一样。如：你现在仍然是我的老师。补一补，这件衣服 仍然可以穿。（2）科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会，他果然找到了木匣子。“果然”表示事情的结果跟预料的相符合，含有“真的” ， “果真这样”的意思。 如：果然前面就是一片桃林。（3）科利亚不光找到了匣子，还懂得了周围的一切都在起变化。“不光还”是表示更进一层。这句话的意思是不仅仅找到匣子，更重要 是通过这件事受到了启发，明白了道理。 -（4）妈妈高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在 就不好找了。 ”这句话的前半句是表示假设一种情况，后半句表示这种假设实现后出现的结果。2学生口头造句，师生共同评议。 （七）布置作业（七）布置作业
