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1、井井教学目标：教学目标： 1、懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐，产生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。 2、了解在介绍井水特点时采用了先概括再用生活片断具体说明的方法。 3、有感情地读课文，感悟井水的清、甜、凉的特点。 教学重点：教学重点： 学习 3-8 自然段，知道作者通过写哪些事突出井水的什么特点，给作者带来的甜 美和欢乐，感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处。 教学难点教学难点： 揣摩井水给作者带来的甜美和欢乐，感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处。教学时间教学时间：1 课时教学准备教学准备：课件 教学过程：教学过程： 一、了解井的外形：一、了解井的外形： 1、师：我们学习 25 课：井。 初
2、学课文，理解这口井是什么样的。 2、学生说井的外形。 学生边说老师边在黑板上画出井的样子。 师：古人造字多有意思呀！这个井字就像是一口水井，这样的字就是象形字。 3、这口井就在“我”家屋后菜园里，它是一口小小的水井，它还是什么样的水井？ （古老） 二、理解井的古老：二、理解井的古老： 1、师：你从哪看出水井的古老？ 出示句子：这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。只有井口那些被 井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。 （1） “已经没有人能说清楚了”什么意思？这说明什么？（井的历史古老） （2）理解：“一道道” 、 “深深” 。 （3）朗读。读出井的古老。 三、知道井水的特点，感
3、悟带给我的甜美欢乐。三、知道井水的特点，感悟带给我的甜美欢乐。 过渡：这口古井里的水有什么特点？（清、甜、凉） （一）小组交流 师：课前我们围绕井水的三个特点进行了画批，各组进行交流。 要求每组选择井水的一个特点准备与全班交流。 （二）小组汇报： 井水清：井水清： 出示句子：“我们趴在井圈上，痴痴地往井水里看，一颗一颗地数映在井水里的 闪亮的星星。 ” （1）小组交流，其他组补充。 （2）重点理解 ：“痴痴地” A:什么意思？对什么这么着迷？（傻傻的，着迷的） B: 说明什么？（说明映在井水里的星星非常吸引人。 ） C: 通过神态描写，写出我们喜欢看井水里的星星。 （3）师：这件事发生在作者小
4、时候，那时候的农村没有电视，也没有各种玩具，你们 想想作者在数星星时是什么心情？ （4）朗读： A：自己读读，你能体会到这种乐趣吗？ B：指明读。 （5)小结：这一自然段作者是用什么方法把井水的清写具体的呢？（作者先在段首概 括地写了清的特点，再通过兄妹俩在井台边数星星的生活片段具体说明井水的清。 ） 井水甜：井水甜： （1）小组汇报。 （2）重点分析： 白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！ （3）反复读。读了这句话你有什么感受？写在书上。 （4）读第五自然段，体会收获后的喜悦。 师：打水时的快乐，收获后的喜悦都给作者的童年带来了无限的甜美和欢乐，每 次想起，都会想起屋后菜园
5、里那口古老的水井。 井水凉：井水凉： 出示句子：新鲜的红李子，被井水浸得冰凉，咬在嘴里又脆又甜，还有一股清香！ 那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！ （1）最后一组汇报读出体会，评读。 （2）可口的味道指什么？ （3）谁有过这种体验？带着这种体验读读。 （4）比较：那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！ 换成：我真是一辈子也忘不了那可口的味道呀！ 师：放在前面更加强调了那可口的味道令作者终身难忘。 （4）假如你就是作者，在你 18 岁的时候，你想起这种味道，你怎样读这句？当你 60 岁的时候，你再想起这种味道，你怎样读这句？ （三）感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处 过渡：令我们难忘的仅仅是那种可口的味道吗？还有什么？（还有那口古老的小 小的水井，还有我们在井边留下的无数甜美和欢乐。 ） 1、师：常言道“饮水思源，吃水不忘挖井人” ，那时候我常常想，现在我也常常想 出示句子：那口井，是谁开掘的呢？他们以自己的劳动，给后代带来多少甜美和欢乐！(1)师：你想用什么情感来读？我们要赞美感激谁？ (2)回顾全文，了解写法： 作者重点写了什么？（井水的特点及带给我的甜美和欢乐） ，为什么前面还要写井 水的古老？ 四、作业：四、作业： 仿照第 3 自然段的写法写一段话。 （先概括后具体） 如：妈妈真辛苦。XX 真可爱。
