《（北师大版）三年级语文上册教案 惊弓之鸟 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（北师大版）三年级语文上册教案 惊弓之鸟 3（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、惊弓之鸟惊弓之鸟教学目标：教学目标：知识目标：学习本课生字词，理解“能手” 、 “本事” 、 “大吃一惊” 、 “孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。能力目标：1通过理解更羸说的一段话，培养学生弄懂自然段意思的能力，并体会怎样把一段话写清楚。2培养学生复述课文的能力情感目标：让学生知道，只有善于观察，动脑筋想，才能对事物有所认识。学习重点：学习重点：课文的最后一个自然段即更羸说的话，并联系全文体会更羸的分析是正确的；继续进行读懂自然段的训练，是本课的重点。学习难点：学习难点：其中联系全文体会更羸的分析是正确的，是本课的难点。教具准备：教具准备：课文中生字新词的卡片及课文插
2、图的投影片。课时安排：课时安排：2 课时。学生活动设计：学生活动设计：1.自学。2.在教师指导下自学。3.小组讨论或自学交流。教学步骤：教学步骤：第一课时第一课时一、提示课题字面的含义。一、提示课题字面的含义。提问：1鸟在本课指的是什么？2 “弓”是什么东西？3 “惊、之”是什么意思？4四个字连起来是什么意思？二、明确本节课将学习本课的生字新词并初读课文。二、明确本节课将学习本课的生字新词并初读课文。三、自学。三、自学。内容：一是初读课文，读准生字的字音，并把生字词及课后读读写写的词勾出来，二是通过查字典理解生字词的含义。四、学习生字词。四、学习生字词。让学生在黑板上演示出生字的字音、字形及组
3、词，并让他们分别讲解每个字词从字典中查出来的含义。魏国我国战国时候的一个国家，在今河南北部、河北南部、陕西东部和山西西南部，离现在有两千多年了。悲惨极其不幸，使人伤心。愈合长好。拼命舍出性命，不顾一切，比喻尽最大的力量。能手具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。本事本领。五、教师重点讲解。五、教师重点讲解。“惨” 、 “拼”是前鼻韵母，要读准。六、再读课文，要求读准字音。六、再读课文，要求读准字音。第二课时第二课时一、明确目标。一、明确目标。提问：1 “惊弓之鸟”四字连起来的字面含义是什么？2谁知道这是害怕弓的鸟呢？为什么说这是只害怕弓的鸟？我们这节课就通过分析课文来理解，并学习复述课文。
4、二、整体感知。二、整体感知。泛读课文，整体了解课文。提问：1课文共有几个自然段？主要讲了一件什么事？2哪小节到哪小节讲的是更羸不用箭就射下了大雁这件事的？（让学生理清本课先说结果后说原因的叙述顺序）3第 6 至 9 自然段讲的是什么？小结：这篇课文的第 15 自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，第 69自然段讲的是这件事发生的原因。提问：这和我们以前学过的课文的叙述顺序有什么不同？三、分自然段学习。三、分自然段学习。（一）学习第 15 自然段1.指名读 15 自然段。提问：（1）故事的主要人物是谁？（2）他是什么样的人？（3）什么是射箭能手？（4）为什么说更羸是射箭能手？2.默读 15 自然
5、段布置学生讨论 4 个问题：（1）更羸跟魏王去打猎，出现了什么情况？（2）更羸怎么说的？（3）更羸是怎么做的？（4）结果怎么样？3.出示投影片。 （通过活动投影片演示让学生理解两个“直”字的含义。 ）提问：（1）第一个“直”说明了什么？（板书“直” ）（2）第二个“直”说明了什么？（板书“直” ）（3）如果是你而不是更羸能不能把大雁射下来？（激发学生对下一步学习的兴趣。 ）（二）学习第 69 自然段1.自由读第 69 自然段。提问：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？2.指名读第 9 自然段。提问：共有几句话？讨论：（1）想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的？（板书：飞得慢、叫得惨）（2）哪
6、些讲的是他的分析？（板书：受过伤，孤单失群）（3）他是怎样一步一步分析的？（板书：害怕高飞掉下来）（4）这个自然段的主要意思是什么？（板书：观察、分析、推理、判断）3.练习复述 69 自然段的内容。四、繁体分析。四、繁体分析。（一）朗读全文。提问：（1）用自己的话说说大雁是怎么从空中掉下来的？说说比喻意义。 （没有在课前直接说出惊弓之鸟的比喻意义，而是通过课文的学习让学生自己去理解。）（2）人们在生活中什么时候用到“惊弓之鸟”这个词？（加深对“惊弓之鸟”的比喻意义的理解并学会运用。 ）（3）学了这篇课文你有什么收获？（二）教师总结。更羸之所以能作出正确的分析，是因为他善于观察，善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法是值得我们学习的。（三）练习复述全文。五、布置作业。五、布置作业。继续练习复述全文。初读课文，查字典理解生字词，找出不懂的地方做上记号。板书设计：板书设计：惊弓之鸟
