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1、惊弓之鸟惊弓之鸟教学目标:教学目标:知识目标:学习本课生字词,理解“能手” 、 “本事” 、 “大吃一惊” 、 “孤单失群”等词语的意思,并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。能力目标:1通过理解更羸说的一段话,培养学生弄懂自然段意思的能力,并体会怎样把一段话写清楚。2培养学生复述课文的能力情感目标:让学生知道,只有善于观察,动脑筋想,才能对事物有所认识。学习重点:学习重点:课文的最后一个自然段即更羸说的话,并联系全文体会更羸的分析是正确的;继续进行读懂自然段的训练,是本课的重点。学习难点:学习难点:其中联系全文体会更羸的分析是正确的,是本课的难点。教具准备:教具准备:课文中生字新词的卡片及课文插
2、图的投影片。课时安排:课时安排:2 课时。学生活动设计:学生活动设计:1.自学。2.在教师指导下自学。3.小组讨论或自学交流。教学步骤:教学步骤:第一课时第一课时一、提示课题字面的含义。一、提示课题字面的含义。提问:1鸟在本课指的是什么?2 “弓”是什么东西?3 “惊、之”是什么意思?4四个字连起来是什么意思?二、明确本节课将学习本课的生字新词并初读课文。二、明确本节课将学习本课的生字新词并初读课文。三、自学。三、自学。内容:一是初读课文,读准生字的字音,并把生字词及课后读读写写的词勾出来,二是通过查字典理解生字词的含义。四、学习生字词。四、学习生字词。让学生在黑板上演示出生字的字音、字形及组
3、词,并让他们分别讲解每个字词从字典中查出来的含义。魏国我国战国时候的一个国家,在今河南北部、河北南部、陕西东部和山西西南部,离现在有两千多年了。悲惨极其不幸,使人伤心。愈合长好。拼命舍出性命,不顾一切,比喻尽最大的力量。能手具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。本事本领。五、教师重点讲解。五、教师重点讲解。“惨” 、 “拼”是前鼻韵母,要读准。六、再读课文,要求读准字音。六、再读课文,要求读准字音。第二课时第二课时一、明确目标。一、明确目标。提问:1 “惊弓之鸟”四字连起来的字面含义是什么?2谁知道这是害怕弓的鸟呢?为什么说这是只害怕弓的鸟?我们这节课就通过分析课文来理解,并学习复述课文。
4、二、整体感知。二、整体感知。泛读课文,整体了解课文。提问:1课文共有几个自然段?主要讲了一件什么事?2哪小节到哪小节讲的是更羸不用箭就射下了大雁这件事的?(让学生理清本课先说结果后说原因的叙述顺序)3第 6 至 9 自然段讲的是什么?小结:这篇课文的第 15 自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁,第 69自然段讲的是这件事发生的原因。提问:这和我们以前学过的课文的叙述顺序有什么不同?三、分自然段学习。三、分自然段学习。(一)学习第 15 自然段1.指名读 15 自然段。提问:(1)故事的主要人物是谁?(2)他是什么样的人?(3)什么是射箭能手?(4)为什么说更羸是射箭能手?2.默读 15 自然
5、段布置学生讨论 4 个问题:(1)更羸跟魏王去打猎,出现了什么情况?(2)更羸怎么说的?(3)更羸是怎么做的?(4)结果怎么样?3.出示投影片。 (通过活动投影片演示让学生理解两个“直”字的含义。 )提问:(1)第一个“直”说明了什么?(板书“直” )(2)第二个“直”说明了什么?(板书“直” )(3)如果是你而不是更羸能不能把大雁射下来?(激发学生对下一步学习的兴趣。 )(二)学习第 69 自然段1.自由读第 69 自然段。提问:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?2.指名读第 9 自然段。提问:共有几句话?讨论:(1)想想更羸说的话,哪些讲的是他看到听到的?(板书:飞得慢、叫得惨)(2)哪
6、些讲的是他的分析?(板书:受过伤,孤单失群)(3)他是怎样一步一步分析的?(板书:害怕高飞掉下来)(4)这个自然段的主要意思是什么?(板书:观察、分析、推理、判断)3.练习复述 69 自然段的内容。四、繁体分析。四、繁体分析。(一)朗读全文。提问:(1)用自己的话说说大雁是怎么从空中掉下来的?说说比喻意义。 (没有在课前直接说出惊弓之鸟的比喻意义,而是通过课文的学习让学生自己去理解。)(2)人们在生活中什么时候用到“惊弓之鸟”这个词?(加深对“惊弓之鸟”的比喻意义的理解并学会运用。 )(3)学了这篇课文你有什么收获?(二)教师总结。更羸之所以能作出正确的分析,是因为他善于观察,善于思考。他看得认真,听得仔细,并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考,这种正确的思维方法是值得我们学习的。(三)练习复述全文。五、布置作业。五、布置作业。继续练习复述全文。初读课文,查字典理解生字词,找出不懂的地方做上记号。板书设计:板书设计:惊弓之鸟