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1、三峡三峡导学案导学案导学案背景：导学案背景：1、学生：、学生：中学中学 2，学科：语文，学科：语文导学案课题：导学案课题：三峡三峡教材分析：教材分析：三峡三峡选自人教版八年级上册第选自人教版八年级上册第 26 课，是一篇文言文。三峡课，是一篇文言文。三峡风光，美不胜收。作者笔下的三峡，雄奇险峻，清幽秀丽，令人不风光，美不胜收。作者笔下的三峡，雄奇险峻，清幽秀丽，令人不禁也想做一次三峡之旅。禁也想做一次三峡之旅。【导学目标导学目标】 1 1、朗读并背诵课文，理解文意。、朗读并背诵课文，理解文意。 2 2、展开想象，引导学生领略三峡自然景观。、展开想象，引导学生领略三峡自然景观。 3 3、品析课文
2、写景的句子，体会它们的语言特点。、品析课文写景的句子，体会它们的语言特点。 【导学重点导学重点】 展开想象，引导学生领略三峡自然景观。展开想象，引导学生领略三峡自然景观。 【导学难点导学难点】 品析课文写景的句子，体会它们的语言特点。品析课文写景的句子，体会它们的语言特点。 【导学方法导学方法】 读读思思练练 【辅助教具辅助教具】 多媒体多媒体 【导学时间导学时间】 两课时两课时 预预 习习 案案 熟读并背诵课文：读准字音，读准节奏，读出情感熟读并背诵课文：读准字音，读准节奏，读出情感. . 理解文意：解释词语，翻译课文。理解文意：解释词语，翻译课文。 作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？作者
3、是从哪些方面描写三峡自然景观的？ 找出文中写景的句子，体会他们的语言特点。找出文中写景的句子，体会他们的语言特点。 阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的联系吗？阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的联系吗？ 早发白帝城早发白帝城 李李 白白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。探探 究究 案案 一、导入新课：一、导入新课： 1 1、三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。、三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。 2 2、作者简介：郦道元（约、作者简介：郦道元（约 470470527527）字善长。范阳涿县（今
4、）字善长。范阳涿县（今 河北）人。北魏地理学家、散文家。好学博览，留心水道等地理现河北）人。北魏地理学家、散文家。好学博览，留心水道等地理现 象，撰象，撰水经注水经注。其书名为注释。其书名为注释水经水经，实则以，实则以水经水经为纲，为纲， 详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话 传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记 录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的 文学价
5、值。文学价值。 3 3、学习文言文三步法：读、学习文言文三步法：读理解理解背诵（读背诵（读思思练）。练）。 二、读课文。二、读课文。 1 1、抽一个小组的一个同学读课文，同小组的同学注意提醒纠错，、抽一个小组的一个同学读课文，同小组的同学注意提醒纠错， 其他小组的同学找错，准备纠错。其他小组的同学找错，准备纠错。 2 2、其他小组的同学纠正朗读错误，师生共同讨论如何读准字音，、其他小组的同学纠正朗读错误，师生共同讨论如何读准字音， 读准节奏，读出感情。读准节奏，读出感情。 3 3、抽一个同学范读课文。、抽一个同学范读课文。 4 4、全班齐读课文。、全班齐读课文。 三、理解文意，解释字词，翻译课
6、文。三、理解文意，解释字词，翻译课文。 1 1、解释下列词语。、解释下列词语。 夏水襄陵：夏天江水漫上丘陵夏水襄陵：夏天江水漫上丘陵 乘奔御风：骑上快马驾着清风乘奔御风：骑上快马驾着清风 素湍绿潭：雪白的激流、碧绿的潭水素湍绿潭：雪白的激流、碧绿的潭水 绝巚：极高的山峰绝巚：极高的山峰 飞漱：飞流冲荡飞漱：飞流冲荡 2 2、翻译课文。四个自然段由四个小组分别完成，同学在发言的、翻译课文。四个自然段由四个小组分别完成，同学在发言的 时候，本小组的同学注意提醒纠错，其他小组的同学注意纠错挑刺时候，本小组的同学注意提醒纠错，其他小组的同学注意纠错挑刺 儿。儿。 四、赏析课文，领略三峡自然景观。四、赏
7、析课文，领略三峡自然景观。 1 1、链接百度搜索引擎，让学生欣赏图片，领略三峡风光。、链接百度搜索引擎，让学生欣赏图片，领略三峡风光。 http:/ 2&lm=-1&st=-2&lm=-1&st=- 1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=1329830621359_R&pv=&ic=0&z=&se=11&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=1329830621359_R&pv=&ic=0&z=&se=1 &showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C8%FD%&showtab=0&fb=0&width=
8、&height=&face=0&istype=2&word=%C8%FD% CF%BF&s=0CF%BF&s=0 2 2、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？（文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特（文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特 点；写水则描绘不同季节的不同景象。）点；写水则描绘不同季节的不同景象。） 3 3、找出文中写景的句子，体会他们的语言特点。、找出文中写景的句子，体会他们的语言特点。 （春冬之景：（春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巚多生春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巚多生 怪柏，悬泉瀑布，飞漱
9、其间，清荣峻茂，良多趣味。怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”作者写景，作者写景， 采用的是大笔点染的写法，春冬之景，着采用的是大笔点染的写法，春冬之景，着“素、绿、清、影素、绿、清、影”；四；四 字；写秋季的景色着字；写秋季的景色着“寒、素、凄、哀寒、素、凄、哀”四字，便将景物的神韵生四字，便将景物的神韵生 动的表现出来。）动的表现出来。） 五、拓展延伸：五、拓展延伸： 阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的联系吗？阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的联系吗？ 早发白帝城早发白帝城 李李 白白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻
10、舟已过万重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 （文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证都表现了夏天（文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证都表现了夏天 三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续 不断的猿啼；文章第一段则和诗中的不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山万重山”相对应。）相对应。）练练 习习 案案 1 1、 、 背诵全文背诵全文 2 2、 、 完成练习册相关的作业完成练习册相关的作业 3 3、 课外查找有关资料，探究：三峡大坝建成之后，郦道元笔课外查找有关资料，探究：三峡大坝建成之后，郦道元笔 下的三
11、峡风光会有哪些变化？（哪些景观将不复存在？又会增加哪下的三峡风光会有哪些变化？（哪些景观将不复存在？又会增加哪 些景观？）些景观？） 教教 学学 反反 思思 新课改充分体现教师为主导、学生为主体的新教学理念，教师新课改充分体现教师为主导、学生为主体的新教学理念，教师 在课堂上应该尽量发挥学生的主观能动性，在课堂上应该尽量发挥学生的主观能动性，激激发发学学生生的的兴兴趣趣，让让学学 生生主主动动参参与与、乐乐于于探探究究、勤勤于于动动手手、学学会会合合作作 ，让他们不断得到让他们不断得到 成就感，课堂由传统的教师唱成就感，课堂由传统的教师唱“独角戏独角戏”变为师生互动、生生互动。变为师生互动、生
12、生互动。 学学生生具具备备学学习习的的愿愿望望、兴兴趣趣和和方方法法，比比记记住住一一些些知知识识更更为为重重要要。 本本导导学学案案分分“预预习习案案”、“探探究究按按”、“练练习习案案”三三大大部部分分， 计计划划两两课课时时完完成成。第第一一课课时时完完成成 “预预习习案案”，“预预习习案案”体体现现了了 本本课课的的学学习习目目标标，学学生生在在自自主主预预习习的的基基础础上上通通过过小小组组合合作作学学习习尽尽 可可能能完完成成。第第二二课课时时完完成成 “探探究究案案”，“探探究究案案”通通过过师师生生互互动动、 生生生生互互动动探探究究完完成成，老老师师 只只讲讲重重点点、讲讲难
13、难点点、讲讲学学生生 容容易易混混淆淆的的 知知识识点点，如如果果学学生生懂懂了了就就不不要要讲讲。 “练练习习案案”主主要要起起到到巩巩固固提提高高的的作作用用，课课后后完完成成， 1 1、2 2 题题大大多多数数学学生生能能够够完完成成， 3 3 题题有有难难度度， 可可能能只只有有少少数数学学生生能能够够完完成成，不不搞搞一一刀刀切切。教师个人介绍教师个人介绍省份：重庆市省份：重庆市 学校：石柱县临溪中学校学校：石柱县临溪中学校 姓名：秦万福姓名：秦万福通讯地址：重庆市石柱县临溪中学校通讯地址：重庆市石柱县临溪中学校职称：中学一级教师职称：中学一级教师 电话：电话：13896916112 电子邮件：电子邮件：获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权中国教育信中国教育信息化息化杂志社与百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目杂志社与百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等。的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等。
