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1、所见所见教学目标：教学目标：1.学会本课 8 个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。教学过程：教学过程：一、激趣导入一、激趣导入1.放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。2.请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。 二、朗读古诗二、朗读古诗1.张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。2.学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。3.自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如
2、通过查找，结合课文注 释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）4.检查自学情况，再读古诗。 三、品悟古诗三、品悟古诗（一）细读古诗，了解诗句的意思。1.自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。a、学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？ 此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？b、学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 ”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭 口”呢?2.指名说说每句诗的意思。3.组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。a、前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童 行歌图” 。b
3、、后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那 间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图” 。c、整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。（二）朗读古诗，背诵古诗。1.教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，歌声/振林樾，忽然/闭口立。2.指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。 （自己练习 指名读评读指导练读）3.有感情地背诵古诗。四、欣赏古诗四、欣赏古诗（一）欣赏古诗，展开想象。学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？（二）感受意境，精炼强化。谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。 （同桌试编，全班交流、评议。 ）
