《（人教新课标）五年级语文上册教案 狼牙山五壮士》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教新课标）五年级语文上册教案 狼牙山五壮士（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 狼牙山五壮士狼牙山五壮士教材内容: 人教版新教材五年级语文第九册第 7 单元第 22 课(需 2 课时) 教材分析: 这篇课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间包含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。学情分析: 让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。 教学目标： 1、通过朗读了解五壮士的英雄气概，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。 2、 继续学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。 3、 有感情的朗读课文。 教学理念：以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、 “读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的
2、熏陶。 教学重难点：引导学生理解五壮士的口号为什么说是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”、 “这声音惊 天动地、气壮山河”。 第一课时 教学过程： 一、检查自学情况 1、 读生字（生字卡） 2、 读课文 分小节指名阅读课文（随时注意正音二、质疑 师：狼牙山五壮士这个题目告诉了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢？生答后，板书：勇敢，不怕死师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看狼牙山五壮士这个题目，除了告 诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?生：还暗含着这篇文章的中心思想。师：很好!那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊? （勇敢，为人民不怕死） 二、理清文章脉络
3、师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了 五壮士勇敢不怕死写的。这篇文章写了几件事?生：写了一件事。师：一件什么事? 生：五壮士英勇杀敌的事。师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事? 生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的 事。师：就这么一件事。按什么顺序写的? （按事情的发生、发展，结果写的）师：哪是发生啊?哪是结果？哪是发展（经过）？ （接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。 ）师：题目叫狼牙山五壮士 ，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看 出来了? （生答）师：好!
4、五段里有四段都直接写五壮士，再看这四段里哪段最突出他们是五壮士? （“跳下悬崖”这一段）生：最后一段“”是直接写五壮士的。师：有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来勇敢不怕死的精神。 （诱敌上山、引上顶峰） 三、讲读课文： 师：四段里有三段都突出地写了五壮士勇敢不怕死的精神。现在咱们一段一段地看。第一段没 有直接写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这段?看看课文，(学生翻开书，看课文)第一段有没有用呢? 生：有用，第一段是作为介绍情况的一个开头。 师：介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”， “大举进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢? （突出五壮士的勇敢不怕死） 师：好，还有补充的吗? （说
5、明敌人多，我们六班只有五个人）师：很好，敌人数以千计，反动气焰非常嚣张，我们就五个人，他们最后是（以少胜多）师：对!更能突出他们是壮士，所以这段非常重要，不是没用的。现在大家来看第二段“诱敌上 山”一共分几个小层? （生读第二段，同桌互相讨论分层） 指名生回答：分三层 师：这三层，有几层是直接写五壮士的? （有两层：第一层和第二层）师：好，这两层是直接写他们什么，表现出一种什么精神? （五壮士怎么样把敌人引上山，怎么歼灭敌人。表现出一种勇敢、不怕死的精神） 师：对，这两层是写五壮士英勇杀敌，表现他们不怕死的精神，可以概括成: (板书：英勇杀敌)。第三层没正面写五壮士怎么英勇杀敌，这层有用没用?
6、 （有用，因为敌人死得很多，说明五壮士非常顽强勇敢，他们是英雄。 ） 师：很好，第三层实际上就是他们英勇杀敌的结果，更突出他们的勇敢精神。那前两层都写英 勇杀敌，写法一样不一样?看书!(学生认真看书。)既然都写英勇杀敌，为什么写两层呢?写法哪儿不一样? （第一层写他们英勇杀敌，是概括写，是写他们怎样把敌人引上狼牙山。而第二层写他们英勇杀敌， 是具体地描写他们每一个人怎么样打敌人。第二层写他们对敌人刻骨仇恨，狠狠地打敌人。 ） 师：第二层是具体地写了每一个人。那么，哪一层最能突出他们是五壮士呢?（第二层。 ） 师：现在咱们就来看第二层。第二层共几句话?看书!(学生看课文。)每句话之间有什么关系?
7、 （第一名总说，下面是分说） 生：第二层一共五句话，第一句是“他们利用险要地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。 ” 这句话是概括地说他们狠狠地打敌人。第二句“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令 狠狠地打。 ”从这开始是具体地写每个战士英勇杀敌。 师：前面是总述，后面是分述，很清楚的。后面分别写五壮士的四个句子都描写了五壮士的什 么?如第一句写班长什么?用什么方法写出来的?平时咱们常讲：描写人物用各式各样的方法，看看用了什 么方法?谁看出来了? 师：我请同学读一句说一句，是描写人物的什么?是语言?心情?还是动作?神态?读一句分析一句。 （生读第一句，描写班长的动作、神态） 出示小
8、黑板第一句、生齐读 师：哪一个词描写班长马宝玉的神态？ 生：从“班长马宝玉沉着地指挥战斗”的“沉着”表现了他非常镇静，不慌张。师：第二句谁分析一下?生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火”。这句是写 副班长葛振林的动作、语言和心情。 师：是动作为主还是心情为主？生：写心情多。师：什么样的心情?生：“好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。 ”这儿细致地描写了副班长葛振林愤怒的心 情。师：第三句写什么?请一个同学做一下这个动作。生：“战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿”写了他的动作。师：第四句呢? （表情和动作） 师：以表情为主还是以动作为主？ （以表情为主）
9、师：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五 壮士心里想什么?生：他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敌人，大部队就要受到很大的威胁。生：五壮士想的是一定要狠狠打击敌人，掩护好主力部队和人民群众。师：好。生：五壮士这时候想的是：要把敌人死死地牵制在狼牙山上，不能让他们乱动一步，好给大部队创造转移的时间。生：这时五壮士想的是：把敌人多杀几个，好拖延时间，让大部队安全转移。师：五壮士这时候一心想消灭敌人，充满了对敌人的什么? 生(齐答)：仇恨!师：那我们读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情?生：应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情。师：把这四句读一读
10、，读出对敌人的刻骨仇恨来。生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完满腔怒火。 ”师：请四个同学一人读一句，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。 (生读这四句) 四、齐读课文第二段 五、作业 课文中两次写到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写，为什么要这样写？第二课时 教学过程： 课前谈话：上节课上，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解， 这是非常可贵的。不知道，同学们自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名说）好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。其实，学 知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书
11、籍，多注意积累，这样才能多长见识。那么有 时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。、复习巩固，简笔画导入1、今天，我们继续学习狼牙山五壮士这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，同上节课 一样，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。 （板书课题）同学们，你们看写得怎样?别人都说，顾 老师的字写得很好，但是你们知道吗? 顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认认真真， 一笔一画地写。2、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前 有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一 条是绝路，通向狼牙山的顶峰
12、棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢? 战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉 的身后，把敌人引上了绝路。 （简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢?这节课，我们就 一起去学习课文第四段和第五段。、学习第四段，以情促读，总结读法1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画 面? （出示读书方法：初读想象画面）2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍， 其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象?3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?对了，只要你能想出当 时的情景，你就能
13、把书读好。不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以 把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。 （出示读书方法：品读体会感情）5、指名读感动处。划的和这位同学一样的请举手。出示：“他刚要拧开盖子同志们!用石头砸!”指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说?（指名回答，并 再读）教师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就 是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读?谁来试试。自由读（教师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大
14、家专注的神情， 让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 ）同学们想读这句话吗? 把这句话读给你的同学听一听。齐读6、还有哪些感动的地方? 出示“马宝玉嗖地一声扔向敌人。 ”、还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么?、此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上 来了，现在你做着动作再读一读这句话。、指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫 做“拧”。上节课有一位同学不明白什么叫“拧开”，现在明白了吧!、齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。7、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们
15、带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位 战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。8、总结读法：学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的?（“初读想象画面品读体会感情”）、学习第五段，运用读法，读中感悟1、运用读书方法读一读课文第五段。2、指名读读感动之处。3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神 态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在 向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。 ”4、同学们
16、，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。上节课，有一位同学提出不明白什么 叫“屹立”。请同学们对照这幅图，你心里感觉到“屹立”这个词语的意思了吗?（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。下面，谁愿意来读一读这几句话。教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带 着深情好好地读一读前面这句话。 （指名读）教师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队 都已经安全转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士充满了对失败者的轻蔑。读这句话要读 出对敌人的蔑视。读一读。 （指名读）5、下面请同学们边看图边读一读第五段，从脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?6、五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是（学生接读） ，所以课 文结尾说（学生接读）
