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1、水乡歌水乡歌第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标： （1 1）认识本课生字，学会写）认识本课生字，学会写“咱、清、湖咱、清、湖”三个字，理解文中生词的意思三个字，理解文中生词的意思 （2 2）了解水乡水多、船多、歌多的特点。）了解水乡水多、船多、歌多的特点。 能力目标：能力目标：理解课文内内容，在理解的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内内容，在理解的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活 ，激发学生热爱家乡、热爱生
2、活的思想感情。，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 教学重点：教学重点：通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会水通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会水 乡的秀美景色，感受水乡人民的美好生活。乡的秀美景色，感受水乡人民的美好生活。 教学难点：教学难点：（1 1）理解）理解“渠、荡、箩、驳渠、荡、箩、驳”等生词和等生词和“新生活新生活”的意思的意思（2 2）通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，）通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活， 从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。从而激发学生热爱家乡、热
3、爱生活的思想感情。 教学过程：教学过程：一、一、 谈话导入（多媒体出示画面、音乐）谈话导入（多媒体出示画面、音乐） 这堂课让我们随着音乐轻轻摇动船桨，到美丽的江南水乡去做客。水乡的美这堂课让我们随着音乐轻轻摇动船桨，到美丽的江南水乡去做客。水乡的美 可以用音乐来渲染，用画面来展示，也可以用诗歌来描绘。你能把课题美美地可以用音乐来渲染，用画面来展示，也可以用诗歌来描绘。你能把课题美美地 读出来吗？读出来吗？二、初读课文二、初读课文 请小朋友打开课本，和老师一起读一读这支赞歌。（请大家一边读，一边想请小朋友打开课本，和老师一起读一读这支赞歌。（请大家一边读，一边想 一想，这支歌唱出了水乡的哪些特点
4、？一想，这支歌唱出了水乡的哪些特点？ 交流：板书交流：板书“水多水多 船多船多 歌多歌多” 过渡：下面，我们就走进水乡，先去看看那儿的水。过渡：下面，我们就走进水乡，先去看看那儿的水。 三、品读课文，读中感悟三、品读课文，读中感悟 1 1、学习第一段：、学习第一段： （1 1）（多媒体出示）谁来读？指名读这一段，其他小朋友仔细听，（正音）（多媒体出示）谁来读？指名读这一段，其他小朋友仔细听，（正音 后交流：）你看见了什么？（我看见水乡后交流：）你看见了什么？（我看见水乡 。过渡：小朋友很厉。过渡：小朋友很厉 害，能读出这么多景色）。害，能读出这么多景色）。 （2 2）是啊，水乡有那么多的渠、河
5、、池塘）是啊，水乡有那么多的渠、河、池塘当然，水乡什么多？（当然，水乡什么多？（ ）还有哪些词句让你感受到了水乡的水多？（学生再次自由读，交流）还有哪些词句让你感受到了水乡的水多？（学生再次自由读，交流）“渠渠” 你见过吗？图片帮助理解你见过吗？图片帮助理解“渠渠”（人工挖出的水道）。出示池塘图你能用课文（人工挖出的水道）。出示池塘图你能用课文 中的语句来描述这幅图中的景色吗？中的语句来描述这幅图中的景色吗？ 怎么才能读出怎么才能读出“多多”来呢？指导朗读来呢？指导朗读“千条、万条、一个连一个千条、万条、一个连一个”。这。这“千千 条渠、万条河条渠、万条河”是数出来的吗？对啊，这是夸张的说法，
6、就是为了告诉我们水是数出来的吗？对啊，这是夸张的说法，就是为了告诉我们水 乡的水可多啦。齐读。乡的水可多啦。齐读。（3 3）水乡的水仅仅多吗？还有别的特点吗？（绿、清）你从哪看出来的？）水乡的水仅仅多吗？还有别的特点吗？（绿、清）你从哪看出来的？ 讨论：波是什么？清波呢？那荡呢？生活中讨论：波是什么？清波呢？那荡呢？生活中“荡荡”过什么？谁能做一做过什么？谁能做一做“荡荡” 的动作？（点击，演示的动作？（点击，演示“荡清波荡清波”） 对，轻轻的，柔柔的，这就叫对，轻轻的，柔柔的，这就叫“绿水荡清波绿水荡清波”老师教大家一个词：老师教大家一个词：“碧波荡碧波荡 漾漾”。跟读。跟读。 现在，我觉得
7、水乡更美了，美在水的多，美在水的绿，还美在你们的书声里现在，我觉得水乡更美了，美在水的多，美在水的绿，还美在你们的书声里 。 注意：第一句谁问的？谁回答的？这样自问自答的句子，就叫设问句。（板注意：第一句谁问的？谁回答的？这样自问自答的句子，就叫设问句。（板 书）现在我们来自问自答。书）现在我们来自问自答。 2 2、过渡：水多了自然（、过渡：水多了自然（ ）跟着多起来了。请）跟着多起来了。请 4 4 人小组用刚才学习的方法人小组用刚才学习的方法 自己学习第二节。自己学习第二节。 （1 1、读、读 2 2、划，把不明白的地方做个标记）。交流：、划，把不明白的地方做个标记）。交流： （1 1）图片
8、理解）图片理解“驳驳”（原来是指毛色不纯的马，后来指没有发动机需靠人（原来是指毛色不纯的马，后来指没有发动机需靠人 力或其他外力拉的小船）力或其他外力拉的小船） （2 2）理解比喻句）理解比喻句 “白帆片片像云朵白帆片片像云朵”：哪个词可以看出船多？理解：哪个词可以看出船多？理解“片片片片 ”。真多！白云在蓝蓝的天空飘荡，白帆在烟波浩渺的湖面上（。真多！白云在蓝蓝的天空飘荡，白帆在烟波浩渺的湖面上（ ）！把整个）！把整个 湖面都飘满了，白云和白帆真像啊，谁能读出它的美？湖面都飘满了，白云和白帆真像啊，谁能读出它的美？ 3 3、这么多船儿在忙什么呢？出示荷花，捕鱼、采菱角的图片，、这么多船儿在忙
9、什么呢？出示荷花，捕鱼、采菱角的图片， 你能学着诗人的样子说一说吗？同桌一起想，一起说。出示句式。你能学着诗人的样子说一说吗？同桌一起想，一起说。出示句式。 拓展：出示填空，学生口头回答。完成语补。反馈。纠正。拓展：出示填空，学生口头回答。完成语补。反馈。纠正。 4 4、听！远处传来一阵渔歌、听！远处传来一阵渔歌太湖美太湖美，渔民们忙着捕鱼，采菱角、捉鱼虾，渔民们忙着捕鱼，采菱角、捉鱼虾 ，他们的心情怎样？就一首吗？那是水乡什么多？齐读第三节。，他们的心情怎样？就一首吗？那是水乡什么多？齐读第三节。 箩你见过吗？可以用来装什么？这一箩一箩装的是鱼虾，是歌声，是收获，箩你见过吗？可以用来装什么？
10、这一箩一箩装的是鱼虾，是歌声，是收获， 是渔民们的幸福生活。所以诗人说是渔民们的幸福生活。所以诗人说唱咱水乡新生活。唱咱水乡新生活。“咱咱”这是一个生字这是一个生字 ，谁能读准它？指名读，谁能读准它？指名读， 让我们轻轻划动手中的小桨，一起和水乡说再见。！让我们轻轻划动手中的小桨，一起和水乡说再见。！ 三、学写生字三、学写生字 1 1、出示生字、出示生字“清、湖、咱清、湖、咱”：它们在结构上有什么相同的地方？：它们在结构上有什么相同的地方？ 2 2、清、湖是形声字，左窄右宽。、清、湖是形声字，左窄右宽。 3 3、示范书写，生描红。、示范书写，生描红。 4 4、可以组哪些词？、可以组哪些词？ 四、布置作业四、布置作业 习字册习字册 清、湖、咱清、湖、咱 五、板书设计五、板书设计 水乡歌水乡歌水水 多多 船船 多多 歌歌 多多
