六年级语文上册五单元修改后

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1、课 题 17 少年闰土 课型 精读课 课时 2-1教学目标知识与技能：会写 7 个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。要正确区分多音字“正、行、佛、蓄、供”。 过程与方法：交流课前收集到的资料，了解当时的社会背景，有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：学习闰土机智勇敢，知识丰富。重点难点会写生字，会理解运用新词，在熟读课文的基础上，初步理解课文的内容。学法指导 自主学习 教具、学具 多媒体课件通 案 个 案一、谈话导入1、有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题，齐读课题。思考：“闰土

2、”是谁，他和“我”是什么关系？3、速读课文，找出依据。 （“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。 ）二、预习课文1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。三、检查预习情况四、学习描写闰土外貌的内容1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。 ）2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句4、谁来说说闰土的外貌

3、有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆” 、 “小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。5、请一位同学总结闰土具有哪些特点五、理清四件事的顺序1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的语言概括。3、学生按先后顺序说一说。4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼六、布置作业1、抄写生字词语。2、朗读课文。3、用一段话描写一个人的外貌。课堂检测一、看拼音写词语二、三、比一比，

4、组词语。捏（）钮（）拜（）允（） 厨（）扭（）纽（）湃（）充（） 橱（）缚（）搏（）租（）组（）稻（）傅（）膊（）祖（）阻（）滔（）胯（）挎（）跨（）垮（）教学反思课 题 17 少年闰土 课型 精读课 课时 2 -2教学目标知识与技能：1、结合课文写作背景理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 过程与方法：交流课前收集到的资料，通过对课文的探讨学习理解课文内容。情感、态度与价值观：学习闰土机智勇敢，知识丰富。重点难点结合课文写作背景理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受

5、到启示与教育。学法指导 自主学习 教具、学具 多媒体课件通 案 个 案一、教师简短谈话后，导入新课。二、教师引导学习“看瓜刺猹”1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。 ）2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？3、学生畅谈4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？5、引导同学们想象第一自然段描述的画面6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。7、在这样一幅色彩鲜明的画面中， “其中有一个少年”

6、“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。 ）8、把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。9、 “看瓜刺猹”动画演示（1）再次体会感情（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？2、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？五、引导学生学习体会人物的语言1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几

7、件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。 ）2、请同学们默读课文，把闰土的语言， “我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。六、学习“分别“部分1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。七、布置作业：完成习题精选的练习。课堂检测一、缩写句子。1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。2、狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。3、我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。4、那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 二、找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。教学反思课 题 18 我的伯父鲁迅先生 课型 精读

8、课 课时 2-1教学目标知识与技能:1、会写 12 个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。过程与方法:朗读、小组合作。情感、态度、价值观：初步感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。重点难点独立阅读，理清文章的层次，能画出一些含义深刻的词句，并能在小组里讨论。学法指导 自主学习 教具、学具 多媒体课件通 案 个 案一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？二、检查生字词的预习1、读生

9、字组词（自读、指名读、比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2、小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。各色各样 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜3、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解三、认真读课文，完成下面的练习1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。3、与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？4、默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。四、提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问：“伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是

10、怎样说明的？找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。 ”鲁迅先生就是这样一个人。 （学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作业1、熟读课文，听写本课的生词。2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。课堂检测一、在听读中成长。追悼 正月 爱抚 逝世张冠李戴愉快 碰壁 微弱 咳嗽 饱经风霜二、把词语补充完整。张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )( ) 经风 ( ) ( )声 ( )哭难以( )受接连不( )教学反思课 题 18 我的伯父鲁迅先生 课型 精读课 课时 2-2教学目标知识与技能：1、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标

11、题，培养综合概括能力。2、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法：朗读、小组合作。情感、态度与价值观：深入感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。重点难点1、体会含义深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。2、初步练习概括文章的中心思想。学法指导 小组合作 教具、学具 多媒体课件通 案 个 案一、导入新课上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么？为什么伯父得到那么多人的爱戴？ 回忆了伯父几件事？二、带着问题，各小组合作学习读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句）板书：关心青少年小结学习方

12、法：读书找疑互相质疑合作解疑三、用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的的问题。1、学生读书找疑，画批思考。教师深入各小组参与了解情况， 指导学生筛选出有价值的问题。2、各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。3、各组汇报：抓往“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”“恍然大悟” 。等词句进行体会。多媒体出示小资料，学生阅读，读后再谈理解。四、自己快速读第四个故事，谈谈体会。五、总结全文这个单元的训练重点是概括课文的中心，你

13、们读读文章的最后一段，这就是课文的中心思想，鲁迅先生虽然去世了，可他永远活在我们心里，他的灵魂永生，让我们像他一样，做一个“为自己想得少，为别人想得多的人” 。六、作业1、有感情地朗读全文2、读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。课堂检测1、根据课文内容填空我的伯父鲁迅先生写了四个小故事，可用四个小标题表示：_伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：_2、阅读句子并作答. 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。 ”这句话表面在夸自己,实际上是_这句话体现了_他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深

14、深地叹了一口气。这句话通过对鲁迅的_和_的描写，表现了鲁迅_“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”“四周围黑洞洞的”意思是_。“碰壁”指_。这句话意思:_。这句是_句,改为陈述句:_。这段话表现_。教学反思课 题 19* 一面 课型 略读课 课时 1-1教学目标知识与技能：1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、进一步体会 运用外貌描写刻画人物的方法。过程与方法：交流课前收集到的资料，了解当时的社会背景，有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。重点难点1、引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。学法指导 小组合作探究 教具、学具学生课前查找有关作者阿累，毁灭铁流及鲁迅的资料。通 案 个 案一、谈话引入：同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。二、自读自悟1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。2、师生交流一面所处的时代背景。3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？