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1、冰 心 诗 四 首教学研究案预学篇预习目标:1能有感情地朗读课文。2能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。3学习这四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝练的语言。【自学天空】一、学习准备1.你了解冰心及她的作品吗？将你知道（或查到）的知识写在下面，准备在班级交流。2“母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题。你还知道哪些关于母爱的诗句呢？3母亲一诗中说:“心中的风雨来了”这句话中的“风雨”指什么？4纸船中的“纸船”被赋予了什么新的含义？二、查找工具书，完成下列题目。1.给加点字注音。惊羡 血雨 嫩绿 浸透2.填空。 冰心，原名 ，福建长乐人，现代散文家、小说家、 、 。著有诗集 、 。母亲啊！天上的风雨
2、来了， ；心中的风雨来了， 。三、学习准备1.成功与艰辛、努力是分不开的，很多诗句和俗语都表现了这种观点，请写在下面的横线上，越多越好。2.前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方？导学篇 第一课时母亲 纸船一、导入二、学习母亲 （找一张母女相依相偎的图片）1朗读诗歌：（1）纠正个别字的读音。（2）这首诗抒发了什么样的感情？（3）你认为哪些字该重点读？（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？2再读课文体会作者要表达的感情？作者用什么方法来抒发这种感情的？3抽同学朗读。三、学习纸船1先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。2讨论：（1）这首诗作者抒发了什么样的感情
3、？（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？3再抽读该首诗：注意要有感情。（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。4齐声朗读这首诗。四拓展训练以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。五背诵并默写这两首诗。第二课时成功的花 嫩绿的芽儿一.导入二.朗读诗歌1.先请一名学生朗读成功的花 ，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正。2.讨论问题：（1） “惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透” 、
4、“洒遍”分别换成“浸湿” 、 “洒下”好吗？请说明理由；（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；（4）你能举一些名人成功的例子吗？3.在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。泪泉、血雨芽儿明艳的花 艰辛、牺牲人成功的人（事业成功、荣誉夺目）4.学生在领会的基础上，再有感情的朗读（朗读形式：男、女生分读，全班齐读）三.学习第二首诗嫩绿的芽儿1.学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音）2.你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画3.讨论问题（1）找出诗中写色彩的词，体会其
5、作用；（2）这三小节能否调换位置，为什么？（3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽” 、“花” 、 “果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？4.教师总结、板书：果 芽儿发展、学习提高 人树 成成 花儿贡献、努力回报 长长 的过 过程 果儿牺牲、贡献社会 程5.朗读嫩绿的芽儿三.背诵四首诗（开展小组竞赛活动）四教师小结：总结一下“冰心体”小诗的特点 冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深
6、省。四首小诗语言凝练，清丽。慧学篇1给下列加点字注音：（5 分）惊羡（ ） 浸透（ ） 嫩绿（ ） 叠着（ ） 巢（ ）2冰心原名，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，代表作有等。 （2 分）3下面对纸船的赏析，不恰当的一项是（ ） （3 分）A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。B、第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。C、结尾“卒章显志” ，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。D、这首诗构思新颖，诗人运用托手寓情的方法，使得感情的抒发既生
7、动、具体，又含蓄、深沉。4说说你对下列诗句的理解。 （4 分）我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。5划分下列诗句的朗读节奏：（6 分）天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。6结合诗的意思，在括号内填入恰当的词语：（3 分）现代诗人刘大白旧梦之群一诗中这样赞美人生，他说：（艺术；工程；历史）少年是（ ）的一件一件地创作壮年是（ ）的一座座地建筑老年是（ ）的一叶一叶地翻阅三个不同的比喻，描绘出人生三部曲的各自旋律，乃是对人生深刻的总结与概括。
