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1、教学反思本节课是山东科学技术出版社四年级下册第三单元第二课时。本课时是一节情境对话课，围绕“食物”这一日常用语展开。本课时主要教学“potato, soup, tomato, wait, minute .”这 5 个新词，会用 What would you like ?进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂 What would you like for dinner? Id like的对话，并让学生能在实际生活中运用，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识并初步并能积极的运用所学英语进行表达、交流，发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。同时培养学生良好的文明就餐礼仪，引导学生形成珍惜
2、粮食，杜绝浪费的良好思想品质。一，游戏导入，兴趣高涨在课堂导入环节，我设计的是一个小 chant，学生在三年级下学期已经接触有关食物的单词和句子，所以学生对这个小 chant 已经耳熟能详，学生可以跟着轻轻吟唱，很快消除了学生对课文的陌生感，让他们在愉快的气氛中进入学习的状态，培养学生良好的学习兴趣；接着，运用多媒体图片来复习学习过的食物单词，让学生对本节课的内容进行初步感知。以小组 Pk 的形式让学生快速说出单词，结合课件使图片的快速出现和消失，让学生的学习热情被极大地激发了出来，学生踊跃地举手回答。学习热情非常高涨，注意力也得到了迅速集中。既满足了小学生好胜心强的心理特点，又培养了学生的团
3、队合作意识，集体荣誉感。二，情境教学，走入对话在重点句型操练部分，我设计了一个我是小小服务员的场景，让学生带上围裙扮演服务员，既丰富了课堂的趣味性，又操练了重点句型，寓教于乐。整节课，我坚持以学生为主体，运用多样的活动形式，使极大多数的学生能主动参与，积极投入学习。既有轻松的二人一组的 pair work，又利用进行面对面交谈。同时在情景中潜移默化的不断渗透礼仪教育，如在扮演服务员时的 thank you, you are welcome 等文明礼貌用语,对学生来说就是最好的教育.这不仅有利于培养学生学英语的兴趣,同时对学生养成讲文明懂礼貌的习惯,起到了潜移默化的作用.在学生学习的过程中,要让
4、学生感到自己能与他人平等相处,能够被尊重,要求学生能认真倾听同学的发言,尊重同学的语言成果,不嘲笑别人.教学中,教师还要特别注意学有困难的学生,给他们以更多的爱护与鼓励,使他们与其他学生一样,在爱的沐浴中逐步发展。三，听说结合，拓展升华我结合本课要求，设计了一些与学生学习，生活紧密结合的活动情景，如学生经常光顾的德克士，西餐厅等等。让学生选择自己喜欢的场景模拟演练对话，充分发挥想象，根据自己的切身体验来拓展对话，真正把所学的语言运用到实处，达到交际的目的和学以致用的宗旨，促使学生运用所学知识，实现知识迁移，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。学生在体会了餐厅服务员的工作辛劳的同时，课件出示一幅幅关于浪费食物的图片，一幅幅图片触目惊心，配合教师声情并茂的讲解，学生回想反思自己，联想到自己在实际生活中对食物的浪费，引导学生珍惜粮食，杜绝浪费。总之，十年树木，百年树人。在英语教学中对学生进行德育渗透是时代的需要，也是历史赋予英语老师的责任。它必将对学生良好人格，良好思想品德的形成以及正确的人生观和价值观的确立起着积极而深远的影响。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
