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1、在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根 据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。 鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这 节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他 们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。 另外，我注意学生的诵读。我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引 起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感 染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与， 急于体验，
2、急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。 第三，我给学生充足的时间。在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨 论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。在这节课上我就是这么做的，学生有 了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全体学生面 前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每一位学生能感受到成功的喜悦， 对学生以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到学生在课堂上能 有所收获，我觉得很值得。 通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主 动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学 生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别 小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根 杠杆，说不定他们真的能撬起地球！
