《《故乡》教师导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《故乡》教师导学案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、象州县大乐中学九年级上象州县大乐中学九年级上 语文语文 学科课堂教学导学案学科课堂教学导学案课题：课题： 99故乡故乡 设计人：设计人： 黄淑姣黄淑姣 使用人：使用人： 一、教学目标： 1、知识与能力： 理解肖像描写刻画人物的手法 了解对比手法 体会通过人物描写表现中心 2、情感与价值：培养学生热爱自己的家乡，建设自己的家乡。 3、过程与方法： 采用讨论的方法，引导学生理解人物形象及小说主题。 二、教学重点、难点：理解对比的写法。 三、教学课时：三课时 四、学习过程 作家及作品常识梳理（导入语）： 1. 作家、作品介绍： 鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才， 鲁迅是
2、笔名，浙江绍兴人。著作有小说集呐喊 、 彷徨 、 故事新编 ，回忆 散文朝花夕拾等。 本文选自呐喊 （小说集） 。 （从百草园到三味书屋选自散文集朝花 夕拾 。 ） 2. 写作背景： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级 的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民， 日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于 1921 年 1 月，后有作者编入他的小说集呐喊 ，它的故事情节和主要人物，大多取材于 真正的现实生活。1919 年 12 月初，鲁迅从北京回故乡
3、绍兴接母亲，亲眼看到 故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经 历为素材，创作了小说故乡 。 （一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法” （分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。 （1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音） 。我勾画出的字词是： 小组解读后补充的字词是： 小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。（2）细读文段，解释加点词语在文中的意义。 我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，
4、宏儿不是正 在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他 们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活， 也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木 而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们 所未经生活过的。 隔绝 _隔膜 _ 辛苦展转 _辛苦恣睢 _ 参考答案：隔绝：割断相关的接触 隔膜：彼此思想感情不相通。 辛苦展转：指生活辛苦，到处奔波而得不到安宁的生活。 辛苦恣睢：指处心积虑，挖空心思，算计别人，放纵凶暴的生活。 2.课文整体感知探究 分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他 组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的
5、学习小组 （员） 。 这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物? 作者为什 么要这样写？ 参考答案：文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、 “我” ， “我”母亲、水生、宏儿；闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的 变化。通过这些变化揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难， 揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思，去探 索，去走希望之路。 杨二嫂是做为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托 了闰土的憨厚朴实，杨二嫂前后的变化说明：在军阀势力和封建势力的统治下， 故乡的日趋破产以及城镇市民的日趋贫困。文章以“我“回故乡，
6、“我“在故乡，“ 我“离故乡组织结构，因此“我”是线索人物。 （二）小组合作 置疑探读（15 分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽 组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教 师，对质疑教师的学生应该根据情况给予学分表现记载。 1分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其 他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员） 。 细读“这来的便是闰土便拿起烟管来默默的吸烟了”几个文段，回答 后面的问题。 （1） 列举出上文中最具代表性的细节
7、描写的文句。（2）以上文句刻画了一个什么样的人物形象？这个形象与作品的主题有什 么关系？ 参考答案：（1）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做 声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只 是觉得苦，却又形容不出，沉默了片刻，便拿起烟管来默默的吸 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽 组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教 师，对质疑教师的学生应该根据情况给予学分表现记载。 1分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其 他
8、组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小 组（员） 。 细读“这来的便是闰土便拿起烟管来默默的吸烟了”几个文段，回答 后面的问题。 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽 组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师，对质疑教师的学生应该根据情况给予学分表现记载。 1分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其 他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小 组（员） 。 细读“这来的便是闰土便拿起烟管来默默的吸烟了”几个文段，回答 后面的问题。 （2） 列举出上文中最具代表性
9、的细节描写的文句。（2）以上文句刻画了一个什么样的人物形象？这个形象与作品的主题有什 么关系？ 参考答案：（1）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做 声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只 是觉得苦，却又形容不出，沉默了片刻，便拿起烟管来默默的吸 （2）呆滞麻木 、迟钝、受封建迷信思想愚弄之深的一个农民形象。 作者这样写的目的是通过对中年闰土的细节描写来揭露辛亥革命后，帝国主义、 封建主义给农民带来的深重苦难，同时也希望广大农民能够觉醒过来。 2.新语文实践运用。在小组中评选出最有影响力的作品进
10、行班级展示，其 他小组自由评价，评选出最具创新能力的小组或个人。学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你 按要求完成以下任务。活动一：走进作品要求每位同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品，并写出一句推荐语。你推荐的作品： 你的推荐语： 活动二：汲取精华要求同学把鲁迅与自己的思想、生活实际联系起来。下面是鲁迅作品中的 两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得 就非常有限，枯燥了。即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目 标。感想： 活动三：提出疑难要求同学记下读鲁迅作品时遇到的不解的问题、或想跟
11、鲁迅先生商榷的问 题等。学校将举行论坛，邀请鲁迅研究专家与同学对话，在论坛上你准备提出一个什么问题？ 你的问题 参考答案：活动一：答案略。活动二:名句要点：读书须博览群书；做 事贵在坚持。联系实际略。活动三：答案略。 （三）交流展示 释疑导读（15 分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨 1、疑惑问题备忘（或板书设计）：2.阅读收获展示： （四）紧扣目标 发展扩读（10 分钟） 环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力 父父 子子 萧忠民半夜，201 宿舍的聚会散了。应邀来的几位女同学，各人颊上带了半醉的 酡红，相挽而去。桌上地下，尽是残羹剩汁，果壳糖纸。同房的几位，
12、歪倒在 床上，沉浸在醉饱的酣畅里。独有陈双喜，神思恍惚，坐立不宁。转了几圈，他走出宿舍门，立在楼廊眺望夜色里显得十分空旷的校园，心 里纳闷：“怎么回事，爹还不回？” 上午，他从僻远的乡下赶回学校，老爹与他同路，挑一担自做的扫把来城里卖。 下午，老爹卖完扫把，赶来学校，将所得的 60 元钱交给双喜。因为晚了，只好 歇一晚，明日再赶路回家。同宿舍的同学都到齐了，商议着晚上聚会一次，把 班上的几位女同学也请来了。双喜虽然口里赞同，但一想到爹，心里甚是尴尬： 爹那身粗布衣裳，一双满是老茧的大手，黑皱的面容，更有那乡下汉子的粗俗 谈吐，让女同学见了，怎好意思？没奈何，买来张电影票，把爹支出去了。愉 快的
13、聚会中间，他生怕老爹突然走回来，让他难堪。可是，此刻聚会已散，电影也早该演完了，还不见爹回来？莫非他老人家 赌气回乡下去了？想到这儿，双喜心里打起鼓来了，连忙下去探寻。偏西的月儿被云层遮住 了，校园内道路幽暗，少有行人。转了几处，向校传达室，冷饮店和俱乐部几 个还亮着灯的处所打听，都没有结果，只得闷闷走了回来。到宿舍附近，偶然 朝东端一望，只见垃圾站附近的一棵树下，有点红光一闪一闪，似有人在抽烟。陈双喜疾步走过去，那黑影站起来，拍拍屁股，咳了两声。“啊，爹，您怎么坐在这儿？”“这里不好吗？你们的聚会结束了？”老爹只淡淡地应了一句，掷掉烟头，弯腰拿起一个东西，递给双喜。 “刚才 给你们屋子做了个
14、扫把呢，你拿回去。 ”原来，老爹下午来到儿子宿舍里，看到那脏乱不堪的样子，想找个扫把将屋子清扫一番，可找了半天也没找到一只扫 把，原来那只只剩下把柄了，就后悔自己没有带一只来。晚上看完电影后，又 想起扫把的事来了。于是便去木工房讨了木棒、棕索之类，不一会儿工夫便做 成了一个新扫把。走到宿舍门口，见儿子和同学们正在喝酒聚会，热闹非凡， 便默默地走开了。在校园转了几圈后，索性坐到大树下抽起烟来。儿子的心事， 他自然明白。但也晓得自己这副模样很不体面，因而也不怪罪儿子。这会儿， 见双喜有些不愿拿扫把，心里便不痛快了。攥着扫把的那只粗黑的大手微微抖 动着。“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸！”第二天，201 宿舍，除了陈双喜，其余几位直睡到日当正午才醒。睁开朦 胧的双眼，都惊喜地发现，夜里狼藉不堪的宿舍，现在却整理得井井有条，地 光桌洁，门角处，还添了把崭新的扫把呢！ （五）矫正评价 能力测读（15 分钟） 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证1.1.基础知识堂堂清基础知识堂堂清: :（1212 分）分） (1)下列解词中错误的一组是（ ）(6 分) A既然：这里是已经的意思。心绪：心情。如许：这么些。鄙夷：看不起。 B苏生：苏醒、重现。嗤笑：讽刺。打拱：作揖。 C恣睢：放纵、凶暴。偶然：心里好像失去什么的样
