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1、搭石搭石教学反思教学反思 湖州市吴兴区第一小学湖州市吴兴区第一小学 沈旭英沈旭英 搭石是四年级上册的一篇课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋 溢着浓郁的生活气息。刘章爷爷通过身边平凡的小事搭石，把乡亲们无私 奉献的精神和一心为他人着想的传统美德默默无闻的在文中字里行间表达出来。在本文的教学中，我引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。” 这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体 验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把 “美”这条主线，贯穿 于课堂始终。让学生在感知美、体会美、欣赏美、感受美、发现美的过程中， 感悟到风景的自然之美，感悟到景人合一的和
2、谐之美，感悟到朴实的为人之美。教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时，我不光 引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解 等，并注重进行听、说、读、写的训练，如引导学生想象“假如还有哪些人来 走搭石，家乡人会怎样做的”，进行说话的训练。 为了使每一板块的教学不单调，教学中我将画面的欣赏与感悟巧妙地化为 学生自主学习的动力，我创设摄影师抓拍镜头活动，将读和悟巧妙地融合其中。 有学生自己取景捕捉画面，体会不同写法，同样写出生活的美。学生的思维始 终处于在寻找美，品味美的过程中，于是搭石上那道美就深深地扎在学生的心 灵深处，摒弃了传统的读读悟悟形式。在学习
3、中通过文字的对比，写法的渗透， 既得言得意，又得法。品读画面的学习方式是多种多样的，有演说，采访、美 读、欣赏、练笔等不同晕学习方式，将听说读写的语文实践活动和人文价值熏 陶有机统一。 语文失去人文精神的熏陶与感染的话，语文学习将失去价值。本文中乡亲 们的勤劳善良、与人为善、助人为乐的价值观和人生态度，是我们整个社会应 大力倡导的正能量。从小小的举动中去感受乡亲们的心灵美的同时，让学生想 象其他的画面，这种美不是浮夸的，是朴实而纯真的。在升华主题时，引入作 者自己的感悟，让学生走进作者的灵魂深处，激起一种共鸣。我们的生活中， 并不缺少美，只是学生不善于发现而已，捕捉生活和身边的美，让学生从小就 时时处于心灵美的感染，我们的世间就会充满爱。 当然，这样的课上起来有难度的： 1.教师的语言非常重要，教师的语言就是学生语言积累的资源，所以课中 我要时时用美的语言去感染和熏陶学生。可能点评学生的回答，时教师没有及 时捕捉有利信息，及时来个精彩生成。 2.在课堂上，个别地方有点走过场，每个环节按预设的内容进行，没有细 敲重打，所以课堂还不够精彩。如：在讲“谦让美”这部分时，指导学生演一 演时，学生出现比较僵硬化的状态时，教师的指导和调控不够机灵，还可以让 更多的学生演得深入些，由于赶着预定内容的教学，没有做足此环节的文章。
