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1、酸的和甜的酸的和甜的教学目标教学目标1.认识本课“葡、萄”等 9 个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4 个字。 2.初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。 3.能够正确地朗读课文。教学重、难点教学重、难点1.会正确书写“狐、狸、猴、颗”4 个字。 2.懂得做事不要一味相信别人，而要亲自尝试的道理。教学过程教学过程 一、激趣导入，揭示课题一、激趣导入，揭示课题（课前给学生发一些糖品尝） 老师这儿有一些糖，谁来闻一闻？猜一猜它是什么味道的？你想不想吃？那就拿 一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗？每人拿一颗尝一 下。 看你们尝得津津有味的，这些彩虹糖好
2、吃吗？你尝到了什么味道？（随机板书： 酸的 甜的） 1.今天我们学习一个新的寓言故事酸的和甜的，现在大家一起读下课文吧！ 2.课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识，（出示生字卡片：酸）指名读。 提示：平舌音 我们一起读一读。 3.我们再一起来读读这个题目。 4.读了故事的题目，你想听听这个故事吗？接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事， 认真地看插图，想一想故事中有谁，发生了什么有趣的事？ 二、初读课文二、初读课文 1.（课件：播放故事） 2.听完了故事，你知道故事中有谁吗？（随机板贴图：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴 子） 3.他们之间发生了什么有趣的事呢？小朋友们赶快自己读读这个故事，想一想，遇到
3、 不认识的字把它圈出来，请课文下面的树叶帮帮忙，多读几遍。 三、学生自主读文、识字三、学生自主读文、识字 1.学生自读生字课文 2.已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字，如果你全读对了，就在 边上画一串圆圆的葡萄，奖励自己。 3.你也可以读给你的同桌听一听。 6、这些问题的答案就在书里，自己赶快打开书。 四、检查自学情况四、检查自学情况 1.刚才，小朋友学得很认真，老师这里也有一些生字，我们一起来读一读。 葡和萄两个字长得很像，你能区分吗？ 我们再来读读这两个字。连起来“葡萄”这时候这个“萄”要念（轻声）， 再读一遍。 连起来“狐狸”这时候这个“狸”也要念（轻声），再读一遍。 2
4、.现在谁愿意当小老师带领大家读？ 3.下面我们开小火车读，比一比哪列小火车开得又快又稳。（2 组） 4.最后我们一起读一读（带词语） 3.现在，这些生字宝宝要跑到课文里去了，你还能把它读好吗？这个故事有几个自然 段。请 8 个小朋友来读一读，其他小朋友仔细地听，这些小朋友字音读准了吗？句子 读通了吗？ 5.这 8 个小朋友读得怎么样？（那么你们呆会儿读得时候注意这几点，比他们 读得更好） 6.刚刚我们自己读了这个故事，又听其他小朋友说了一遍，现在，你知道狐狸、小松 鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事？ 7.那么（ ）和（ ）认为葡萄是酸的。（ ）认为葡萄是甜的。（出示课件） 你能用这个
5、句式来说一说吗？（板书：酸的 -甜的） 8.接下来，小朋友自己再用这个句式说一说，并看看黑板上的板书，你有什么问题吗？五、分析课文五、分析课文 1 13 3 段段 （一）第 1 段 1.是呀，狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的，（指着板书）那是为什么呢？我们 自己来读读课文的第 1 至第 3 自然段吧！谁来说一说？ 2.请小朋友再来读读课文的 1 至 3 自然段，用这个句式说说。 出示句式： （ ）认为葡萄是酸的，是因为（ ）。 可以四人小组互相说说看 3.（指着课件句式）狐狸认为葡萄是酸的，是因为什么呢？哪些小朋友已经知道了？ 4.你是从哪里知道的，自己再仔细地读读课文的第 1 自然段，看看
6、图，划划有关的句 子。 5.你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的，是因为他没摘到葡萄呢？你找到了哪一句话？ 指名交流（出示句子） “他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图，（课件）再读读这句话，你读懂 了什么？ A.狐狸非常地想吃葡萄。 B.狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。（随机板书：一颗也没摘到） 6.这时狐狸心里会怎么想？（停顿）小朋友动动脑筋，同桌互相讨论讨论。 谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说？ 7.（课件出示）于是，他指着架上的葡萄，说：（学生读）“这葡萄是酸的，不能吃！ ” 8.你们知道，狐狸当时会怎么样地说这句话。
7、（课件）于是，他指着架上的葡萄，（ ）地说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 9.下面，我们拿起书一起读读这一自然段。 （二）第 2 段 1.狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了。 出示课件：心里想树上的小松鼠听见了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。 引读 2.故事读到这儿，你明白了吗，小松鼠认为葡萄是酸的，是什么原因呢？ 出示句式： （ ）认为葡萄是酸的，是因为（ ） （板书：听狐狸说的） 3.他为什么听狐狸说葡萄是酸的，就认为是酸的呢？请小朋友再读读课文第 2 段，看 看图，想一想，找找有关的句子。根据学生回答（出示句子：狐狸很聪明，他说葡萄 不能吃，那一定是酸的）对呀，连狐狸
8、这么聪明的动物都说葡萄不能吃，那“一定” 是很酸的（一定变红） 4.谁来当当小松鼠，再来读读这句话。（要把松鼠对狐狸的信任读出来） （三）第 3 段 1.小白兔认为葡萄是酸的，是因为什么呢？ 出示句式：（ ）认为葡萄是酸的，是因为（ ） 板书：听了松鼠和狐狸的话 2.当时，小兔子一听心里想：（出示句子：小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说 葡萄是酸的，那一定不能吃！）教师引读。 3.狐狸和松鼠都说（变红）葡萄是酸的，那一定（变红）不能吃！（变红） 4.小朋友自己做做小兔子来读读这句话。 5.你这只小兔子真有趣，那你就来读一读吧。 （四）小结课文学到这儿，我们可以把这个问号给擦了，我们已经知道狐
9、狸认为葡萄是酸的， 是因为一颗也没摘到；小松鼠认为葡萄是酸的，是因为听狐狸说的；小兔子 认为葡萄是酸的，是因为听小松鼠和狐狸说的。 六、巩固生字六、巩固生字 1.课文学到现在，我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了，小朋友们还记得吗？请你们 不要发出声音，仔细地看，认真地听。 2.我们一起来读一读（去掉拼音）。 3.你们看，现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了，他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能 帮帮他们吗。如果你读对了，葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。 七、指导书写生字七、指导书写生字 1.我们这节课还要学会写 4 个字（课件出示 4 个生字）。 2.小朋友先自己在书上的田字格里写一写。 3.你告诉大家要注意什么？教师范写。 根据学生的回答，随机出示课件： “狐” 这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁（课件）叫生说反犬旁， 看老师写一下，（教师示范）注意第 2 撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。 如，“狸”。 “猴”这个字的笔画比较多，请小朋友跟着老师写一写，笔画比较多，写的时候每一 个部分都要靠拢一些。 “颗”他们两个已经成为好朋友了，应该互相的谦让，所以，果字收起长长的脚把捺 改成点。
