《（人教新课标）五年级音乐下册教案 五十六朵花 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教新课标）五年级音乐下册教案 五十六朵花 3（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五十六朵花五十六朵花教学内容教学内容欣赏管弦乐瑶族舞曲教学目标教学目标1.欣赏管弦乐曲瑶族舞曲 ，了解瑶族音乐的风格特点，体验瑶族人民在节日欢歌漫舞的热烈气氛，培养学生热爱祖国民族音乐的情感。2.用聆听、体验、对比、表演及声势伴奏等形式来感受乐曲，熟记音乐主题，分辨乐曲的不同部分，并理解每一部分表现的内容。3.能用基本的音乐表现要素对乐曲进行分析，并通过声势伴奏及舞蹈表演来主动参与乐曲表现，发展音乐表现能力。教学重难点教学重难点1.掌握瑶族音乐的风格特点，感受乐曲的变化，并通过鼓点、舞蹈等形式加以表现。2.作品主题变化的分析及声势伴奏的设计教学准备教学准备课件、打击乐器、教学过程教学过程一、组
2、织教学一、组织教学师放音乐爱我中华 ，学生随音乐拍手走进教室师生问好二、导入二、导入随着这优美的旋律，我们走进了音乐课堂。这首歌就是我们大家非常熟悉的爱我中华 。我国是一个多民族的国家，每个少数民族都有自己的发展历史和文化背景，在此基础上形成了各民族音乐文化，如朝鲜族的细腻悠长、藏族的高亢嘹亮、维吾尔族的热情奔放等等，不同民族的音乐都同样带给我们美的享受。今天，就让我们一起走进瑶族，通过欣赏瑶族舞曲 ，来聆听、感受并了解瑶族音乐，好吗？（出示课题）三、欣赏三、欣赏这首乐曲比较长，为了让同学们更好地理解音乐，我们先通过速度、力度、节奏、节拍等音乐表现要素来分段欣赏（揭开音乐要素的横条） ，然后进
3、行整体欣赏。引子部分：师：请听在这段音乐中你听到了什么？仿佛把我们带到了哪里？（欣赏）生：（力度的变化，似由远而近，有鼓的声音，速度较慢，静的感觉，像晚上。 。 。 。 。 ）师：鼓的简介：听到的鼓声就是瑶族的乐器-长鼓（出示长鼓图片） ，长鼓就像瑶族人民的集合号一样，每当听到长鼓响起，人们就会从四面八方聚集到一起唱歌、跳舞、大聚会。所以，乐曲一开始就敲出了长鼓的典型节奏： | |，加上较慢的速度，由弱到强渐变的力度，一下子就把我们带到了哪里？（瑶族山寨）对，由远而近的鼓声，优美抒情的旋律，表现了一种朦胧、含蓄的美，一下子把我们带到了瑶族山寨教师：大家看，长鼓的形状是怎样的？学生：（长型的鼓身
4、，两头粗，中间细。 ）教师：想像一下长鼓应该怎样演奏？它会发出什么声音？学生：（咚、嘭等，略）教师：试着一起来奏一奏吧学生：模仿敲击长鼓，长鼓的比较突出的节奏型：X XX |X XX|（手做敲击动作，口里发出咚或嘭的声音，找身边可利用的能发出咚咚声的物体进行敲击，桌子、椅子等）（老师为学生们配上一段主题音乐进行练习，师伴奏，一定要给学生速度，强调强弱。）第一部分第一主题：好，让我们来听一下音乐主题（欣赏一、1） ，并思考：这段音乐是什么情绪的？从速度、力度、节奏等音乐要素方面去感受这段音乐。生：（优美抒情的，速度比较慢、力度由弱到强、节奏，2 /4 拍的）师：这种音乐情绪的舞蹈你感觉是谁在跳舞
5、？如果用姑娘和小伙子来比喻的话呢？为什么？生：（音乐旋律柔美、纤细，感觉像姑娘在跳舞）师：看一下乐谱（课件出示）指导学生唱一唱， （唱出舞曲的感觉，强弱表现）既然是姑娘的舞蹈，那么老师来教女同学几个舞蹈动作，想学吗？（师教女同学舞蹈，男同学用长鼓的节奏为女同学伴奏，一两个动作即可）除了用舞蹈动作，我们还可以用声势伴奏来参与表现（出示教材谱一的节奏谱例）清楚每个符号的意思，加入串铃等乐器随教师的伴奏进行练习。完整欣赏第一主题，问题：主题音乐在这部分旋律中出现了几次？每次是否有变化？表现了什么呢？（三次，每次乐器的逐渐加入，第一次的出现仿佛姑娘们的轻歌曼舞拉开了晚会的序幕-小提琴；第二次的出现在原
6、来优美抒情的情绪中增添了一股活跃的成分-木管乐器组；第三次的出现使人感觉到参加晚会的人越来越多，歌舞也越来越热情，晚会沉浸在一派幸福欢乐的气氛之中。速度加快，情绪变得欢快活泼，表现了姑娘们在快乐地舞蹈-弦乐组的演奏。 ）第一部分第二主题：再来听一段音乐，这段音乐有什么特色？和刚才的音乐相比在速度、节奏、力度上的变化？表现了什么意境？谁加入到了舞蹈队伍中了呢？生：（旋律的速度加快了，节奏更紧凑了，音乐表现的更加豪放、粗犷、有力了。姑娘们向小伙子们发出热情的邀请，小伙子们带着长鼓，也情不自禁地围到了姑娘们的身边，加入到了舞蹈的行列，而且小伙子的动作那样的潇洒、奔放、热情。他们一起在尽情地跳舞。小学
7、资源网 这段旋律是由第一主题演变派生出来的。比较：节奏上变得紧凑了，旋律的演唱对比，旋律线的标示，把 1、2 合起来为一个大部分，用 A 表示，板书）用“啦” 哼唱这一部分旋律，熟记音乐主题。师：如果让我们把长鼓点也加入的话，鼓在这段音乐中应该是什么节奏？应该怎样敲？（出示教材谱例 2 的节奏谱）试一下， （加入打击乐器，学生练习，教师为学生伴奏）加上小伙子的舞蹈，先让学生自由表现，你认为小伙子们带着长鼓会怎样跳呢？（老师教男孩子几个敲鼓的舞蹈动作）第二部分：下面，我们再来欣赏乐曲的另一部分，也就是 B 部分，听这段音乐和 A 部分的音乐相比发生了什么变化？生：（主要是拍子的变化，变成抒情的三
8、拍子。速度为中速，力度由强渐弱，情绪让人感到抒情、温馨）师：音乐由激烈突然转到这样抒情、温馨，描绘了一幅什么样的画面呢？生：（狂欢之后，人们开始休息，他们在月光下低声细语，在倾心的交谈，清新悠扬，情韵连绵，恰似一对恋人在轻歌曼舞，互表爱慕之情，音乐生动、活泼，表现人们美好的心情和幸福生活和向往。 ）师：三拍子，舞曲的感觉，轻盈，感受一下， （师生一起跳一下华尔兹的基本舞步，感受。 ）全曲欣赏：小学资源网 整首乐曲就是由这两个音乐主题构成的，乐曲共分三个部分，引子 + A 部分 + B 部分 +第三部分，那么，第三部分的音乐又是怎样的？它是哪一部分音乐的再现呢？认真聆听，当你听到主题变化时就举手
9、表示出来，闭上眼睛认真倾听。(可用肢体语言、对音乐投入的表情来表现，也可做出敲鼓的动作，但不要跺脚，以免破坏音乐的完整性。)引子-第一部分-第二部分第三部分（是第一部分的再现）如果用字母来表示部分话，就是：引子-A-B-A(带再现的三部曲式)在第三部分中你感受到什么？（情绪、速度、力度）人们在短暂的休息和交谈之后，人们又纷纷加入到群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈，感情也越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮结束，好似人们还沉浸在狂欢之中，在尽情地享受这幸福的狂欢之夜。-意犹未尽！（加入教师在西双版纳少数民族参加跳舞的感受）小学资源网 四、小结四、小结这首乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，让我们也身临其境。音乐是神奇的，它能带给我们无尽的想象。一首音乐，总会有让我们记忆深刻的一段，当我们再次听到这首音乐的时候，你是否会想这首音乐并向别人介绍这首音乐呢？就让我们在这优美的主题旋律中结束我们的瑶族之旅吧！
