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1、1象州县大乐中学七年级上象州县大乐中学七年级上 语文语文 学科课堂教学导学案学科课堂教学导学案课题：课题： 6 6 我的老师我的老师 设计人：设计人： 黄淑姣黄淑姣 使用人使用人： 黄淑黄淑姣姣 【文文海海拾拾贝贝 】：教师是人类灵魂的工程师。斯大林师者所以传道授业解惑也。 唐韩愈师说经师易遇，人师难遇。司马光一日之师终身为父。元 关汉卿学习目标学习目标1.学习本文围绕中心选取材料的写法。2.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。3.体会关键词句在语言环境中的意义和作用。重点难点重点难点1.真挚的师生感情。2.体会关键词句在语言环境中的意义和作用。3.记事写人有主有从、详略得当。
2、学法指导：学法指导：带着问题读书，读出问题的答案。 导入新课，创设情境：导入新课，创设情境：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。 知识建构，分享积累：知识建构，分享积累：1.介绍作者、解题。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名
3、红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读2了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人入长篇小说东方等。我的老师一文是作者于 1956 年 9 月 29 日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。2.写作背景上世纪 50 年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。19
4、56 年9 月底，应教师报之约，魏巍写了这篇我的老师 。 自主学习，探究新知：自主学习，探究新知：1.正音，并给多音字、形近字注音组词。 魏巍（wiwi） 蔡芸芝（ynyn ） 黑痣（zhzh） 褪色（tu ） 焚香（fn）磕头（kk） 啰（lu ） 榆钱（y ） 狡猾（jio hu） 卜问（b ）多音字:觉 （ju）觉醒）觉醒 （ jio）睡觉）睡觉形近字：磕（k）磕头 瞌（k ）瞌睡 嗑（k）嗑牙）嗑牙2.2.释词释词温柔：温和柔顺。心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。热恋：本课是亲热难舍的意思。3.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本
5、文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。 主要人物是蔡芸芝老师。主要人物是蔡芸芝老师。4.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 共记叙了七件事：共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；课外教我们跳舞； 带我们观察蜜蜂；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；教我们读诗；我们看老师写字；我们看老师写字；正确处理正确处理 “我我”与同学间的纠纷；与同学间的纠纷；睡梦中去找老师。这七件小事，后两件睡梦中去找老师。这七件小事，后两件 详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校
6、外，既详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既 使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。5.这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？3（1 1）本文有一条感情的线索）本文有一条感情的线索回忆、依恋、思念回忆、依恋、思念“我我”的的 蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱爱”老师爱学生，学生老师爱学生，学生 爱老师的强烈的思想感情。（爱老师的强烈的思想感情。（2 2）这七件事的次序安排，作者是经过）这七件事的次序安排，作者是经过 精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外
7、，从平时到假期，全面精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面 展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。 可见次序安排是不可以随便调换的。可见次序安排是不可以随便调换的。 合作讨论，交流展示：合作讨论，交流展示：1.蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ （1 1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我
8、用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。（她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。（2 2） 她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。 这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。（这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。（3 3）蔡老师排除）蔡老师排除“我我”和和“小小 反对派反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。2.“我”是一个什么样的学生？课
9、文哪些地方可以看出？ （1 1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出写出“我我”的的 调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（2 2）“扮成女扮成女 孩子表演跳舞孩子表演跳舞”表现表现“我我”的天真活泼。（的天真活泼。（3 3）接近文学、爱好文学、）接近文学、爱好文学、 模仿老师写字的姿势，说明模仿老师写字的姿势，说明“我我”聪明、好学、尊敬师长。（聪明、好学、尊敬师长。（4 4）梦）梦 里导师，更表现里导师，更表现“我我”尊敬爱戴老师。尊敬爱戴老师。3.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里
10、，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感于抒发感 情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老 师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更 加亲切。加亲切。4.“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 从孩子的眼光评价老师给从孩子的眼光评价老
11、师给“我我”的支持和帮助，热情赞美自己的支持和帮助，热情赞美自己 的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空 泛，不亲切，过于夸张。泛，不亲切，过于夸张。5.“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？4可以从这样几点看出（尤其是加点的词语）：可以从这样几点看出（尤其是加点的词语）：A.A.她从来不打骂她从来不打骂 我们；我们；B.B.教鞭好像要落下来；教鞭好像要落下来；C.C.教鞭轻轻地敲在石板边上；教鞭轻轻地敲在石板边上；D.D.大伙大伙 笑了，她也笑了。笑了，她也笑了。 拓展延伸
12、，强化认知：拓展延伸，强化认知：1.假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？敬爱的蔡老师：敬爱的蔡老师：您好！您好！您还记得小学时那个用石板迎着您的教鞭、男扮女装表演舞蹈您还记得小学时那个用石板迎着您的教鞭、男扮女装表演舞蹈的调皮男生吗的调皮男生吗? ?您帮我排除纠纷后写的劝慰信我至今保存完好，您对您帮我排除纠纷后写的劝慰信我至今保存完好，您对我我“心清如水心清如水”的评价激励了我一生的评价激励了我一生! !老师，多年不见，我的感激永老师，多年不见，我的感激永留心底，我的思念与日俱增留心底，我的思念与日俱增!
13、!老师，我衷心地感谢您老师，我衷心地感谢您! !祝您祝您身体健康、桃李芬芳身体健康、桃李芬芳! !您的学生：魏巍您的学生：魏巍 年年月月日日总结回顾，当堂检测：总结回顾，当堂检测：1.蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生” ， “我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？在老师心中，她的学生是最可爱、最纯真的学生；在学生心中，在老师心中，她的学生是最可爱、最纯真的学生；在学生心中， 他的老师是最好的、最伟大的老师。这说明了老师对学生的爱，也他的老师是最好的、最伟大的老师。这说明了老师对学生的爱，也 说明了学生对老师的爱。说明了学生对老师的爱。2.阅
14、读“每逢放假的时候我是多么想念我的蔡老师啊” ，回答问题。（1）用四个字概括选文所讲的事情。 梦里寻师梦里寻师（2）写出这件事的六要素。时间：一个夏季的夜里个夏季的夜里地点：家里的当屋家里的当屋5人物：“我我”和母亲和母亲事情的起因：想老师想老师事情的经过：熟睡中熟睡中“我我”忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出 席子六七尺远，要去找老师。席子六七尺远，要去找老师。事情的结果：母亲把母亲把“我我”拉回来，劝说了一会儿，拉回来，劝说了一会儿，“我我”才睡才睡 熟了。熟了。（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？ 不能调换。不能调换。“迷迷糊糊迷迷糊糊”形容从梦中爬起来，神志不清的样子；形容从梦中爬起来，神志不清的样子； “模模糊糊模模糊糊”形容说话含糊不清。形容说话含糊不清。课后反思：课后反思：
