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1、散文诗两首 “研讨与练习”说明 一一 朗读朗读金色花金色花 ,想一想:诗中的孩子跟妈妈捉迷藏,表现了孩子对妈妈怎样的情感?,想一想:诗中的孩子跟妈妈捉迷藏,表现了孩子对妈妈怎样的情感? 他为什么会想象自己变成一朵金色花?他为什么会想象自己变成一朵金色花? 本题意在让学生在朗读中体会诗的情感,理解诗的表层意象和深层意蕴。 诗中的孩子跟妈妈捉迷藏,表现了儿童喜欢嬉戏的心理,以及对母亲的依恋之情。 “孩子” 要妈妈时时刻刻注意他的存在,让她把心思放在自己身上,让她为自己着急。 他想象自己变成了一朵金色花,是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝、花瓣、花 香、树影,可以和妈妈的所有日常活动接触,无时
2、不在提醒她注意“我” 。作者把孩子想象 成金色花,因为金色花的圣洁可以代表孩子的纯真。 二二 荷叶荷叶 母亲母亲中,中, “我我”的情绪经历了什么样的变化?当的情绪经历了什么样的变化?当“我我”注意到雨中的荷叶覆注意到雨中的荷叶覆 盖红莲时,为什么盖红莲时,为什么“不宁的心绪散尽了不宁的心绪散尽了”? 本题意在让学生通过解读文中“我”的情绪变化,理清作者的思路,理解本文母爱主题呈 现的过程和方式。 “我”的情绪从听雨观荷开始,经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程。 “繁杂的雨声” “浓阴的天”让“我”烦闷;凋谢的白莲让“我”怅然;即使是盛开的红莲,也不能让 “我”心情好转。但是,当“我”注意到
3、雨中的荷叶覆盖红莲时, “不宁的心绪散尽了” , 因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。 “我”的这一情绪变化,是全文的重点, 为结尾的歌颂母爱蓄足乐势。 三三 体会下列语句蕴含的思想感情。体会下列语句蕴含的思想感情。1. “你到哪里去了,你这坏孩子?” “我不告诉你,妈妈。 ” 这就是我那时所要同你说的话了。 2. 母亲呵!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽? 本题就两篇散文诗中比较含蓄的语句要求学生体会思想感情。教学时应该调动学生的生活 经验和情感体验,引导学生深入理解形象与意境、情感与意义。 1.妈妈很长时间没有见到孩子,不免有些着急,一见孩
4、子,又惊又喜,嗔怪孩子不说一声 就走了,叫妈妈急死了。 “我”呢,撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对 妈妈保密,让她莫名其妙才好呢。 2.荷花是“我” ,荷叶是“母亲” ,温馨感人,爱意浓浓。母爱博大无边,伟大无穷。 “心中 的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,母亲是为我们遮挡风雨的人,是保护我们度 过人生路上坎坷与磨难的人。 四这两篇散文诗都借助一种具体的形象,抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话 或一首诗,表现对父母的爱。 要让学生明确,此次练笔,必须借助形象来抒情。借助什么形象才好呢?这要注意揣摩两 篇散文诗中的联想和想象。泰戈尔想象“我变成了一朵金色花” ,冰心由荷叶护莲花,联想 到母亲对子女的呵护,我们也可以借助另外的事物来表达我们对父母的爱和父母对我们的 爱。