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1、散文诗两首 “研讨与练习”说明 一一 朗读朗读金色花金色花 ，想一想：诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对妈妈怎样的情感？，想一想：诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对妈妈怎样的情感？ 他为什么会想象自己变成一朵金色花？他为什么会想象自己变成一朵金色花？ 本题意在让学生在朗读中体会诗的情感，理解诗的表层意象和深层意蕴。 诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情。 “孩子” 要妈妈时时刻刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自己着急。 他想象自己变成了一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝、花瓣、花 香、树影，可以和妈妈的所有日常活动接触，无时
2、不在提醒她注意“我” 。作者把孩子想象 成金色花，因为金色花的圣洁可以代表孩子的纯真。 二二 荷叶荷叶 母亲母亲中，中， “我我”的情绪经历了什么样的变化？当的情绪经历了什么样的变化？当“我我”注意到雨中的荷叶覆注意到雨中的荷叶覆 盖红莲时，为什么盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了不宁的心绪散尽了”？ 本题意在让学生通过解读文中“我”的情绪变化，理清作者的思路，理解本文母爱主题呈 现的过程和方式。 “我”的情绪从听雨观荷开始，经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程。 “繁杂的雨声” “浓阴的天”让“我”烦闷；凋谢的白莲让“我”怅然；即使是盛开的红莲，也不能让 “我”心情好转。但是，当“我”注意到
3、雨中的荷叶覆盖红莲时， “不宁的心绪散尽了” ， 因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。 “我”的这一情绪变化，是全文的重点， 为结尾的歌颂母爱蓄足乐势。 三三 体会下列语句蕴含的思想感情。体会下列语句蕴含的思想感情。1. “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。 ” 这就是我那时所要同你说的话了。 2. 母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽？ 本题就两篇散文诗中比较含蓄的语句要求学生体会思想感情。教学时应该调动学生的生活 经验和情感体验，引导学生深入理解形象与意境、情感与意义。 1.妈妈很长时间没有见到孩子，不免有些着急，一见孩
4、子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声 就走了，叫妈妈急死了。 “我”呢，撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对 妈妈保密，让她莫名其妙才好呢。 2.荷花是“我” ，荷叶是“母亲” ，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。 “心中 的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是为我们遮挡风雨的人，是保护我们度 过人生路上坎坷与磨难的人。 四这两篇散文诗都借助一种具体的形象，抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话 或一首诗，表现对父母的爱。 要让学生明确，此次练笔，必须借助形象来抒情。借助什么形象才好呢？这要注意揣摩两 篇散文诗中的联想和想象。泰戈尔想象“我变成了一朵金色花” ，冰心由荷叶护莲花，联想 到母亲对子女的呵护，我们也可以借助另外的事物来表达我们对父母的爱和父母对我们的 爱。
