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1、找规律找规律教学反思教学反思找规律是义务教育课程标准试验教科书二年级下册第九单元第一课时的内容。本节课是学生继一年级学习了简单的周期排列后第二次学习找规律，无论从情感上还是知识上，学生都有一定的基础，但此次找图形的规律以循环排列为主。这样，学生不仅要看清形状和颜色的组合规律，还要发现图形排序上的规律，对学生的观察能力与综合概括能力提出了很高要求。对于二年级学生而言，要透彻理解与掌握不是易事。因此，在教学设计上，我充分挖掘生活中的教学素材，积极引导学生联系生活实际，特别是自己身边的具体、有趣的事物，通过操作、观察、实验、猜想等活动去发现规律、总结规律。另外，在知识拓展上，还让学生自己去创造规律，
2、展示数学的规律美。下面我对本节课的教学反思：好的方面：1、课前游戏，激发兴趣兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在课前，我设计了让学生猜球的游戏，较好地激发了学生的兴趣。2、以旧引新，促进知识沟通上课伊始，我以游戏形式引入新课，唤起学生原有的知识经验，并自然过度引导学生进入新知的探究。3、关注数学与生活的联系，感受数学的人文价值本课在教学的设计时选择了学生身边喜闻乐见的事物，如接着“铺地面、彩带上的图案、小动物排座位、生活中的规律美”等，使学生感受到生活与数学的联系，数学”源于生活，又用于生活”激发学生学习的热情和兴趣。4、关注数学方法渗透，学会数学思考本节课主要想凸显的数学思想方法是：抽象和概括。“数学学习不应始终在经验上徘徊，而应是不断地从省会背景中提炼数学信息、揭示数学规律、优化回重组任职认知结构的过程。”本节课从主题图到例1，引导学生进行观察比较，归纳共同点，总结规律，由感性到理性，经历了抽象概括的过程。不足之处：课上下来，有很多不足之处。首先，在课堂教学中缺乏一定的教育机智，如当学生一下没能发现主题图的规律时，没能灵活地引导学生进行探究发现；其次，教师的主导作用有些生硬，课堂教学语言还不够自然生动，在展示学生作品时还出现了失误等等。存在问题，思考解决方法，在今后的教学中，还需要多学多看，刻苦钻研，不断摸索，努力提高自己的教学能力和水平。
