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1、高考客观题的策略,题 海 拾 贝,一、文史常识,二、词汇创新,三、史论结合,四、史料价值,五、概念辨析,六、图表解读,七、时间解读,八、多元史观,九、另类,1.（08全国二卷）中国古代以干支纪年，天干是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，地支是“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥”。甲午战争发生于1894年，八国联军侵华的1900年应是 A.己亥年 B.庚子年 C.辛丑年 D.壬寅年,一、文史常识类,【典例剖析】,方法：一般的“读题干读答项连线”，花费时间多。 便捷的“读答项调知识作判断”，花费时间少。,文史常识：天干地支、生肖称谓、风俗节日、衣食住行文化、姓名称谓、古代纪
2、年、官职称呼、天文历法地理、文史体裁（ 诗、赋、词、曲、小说；纪传体、编年体、纪事本末体；通史、断代史）、科举考试等。,立意：侧重考查学生的人文素养的积累。方式：借助文史常识来考查学生对历史问题的理解。范围：古代史的传统文化较多。难度：以识记为主，知之者易，不知者难。训练：找相关题目。,【规律总结】,二、词汇创新,1.（08广东）地名变更往往同当时的政治背景有关，苏联历史上曾经发生下列地名变更彼得格勒 列宁格勒沙皇村 儿童村勃列日涅夫 卡马河畔切尔西斯大林格勒 伏尔加格勒。以上地名变更的先后顺序是 B. C. D. ,【典例剖析】,方法：首尾考察法，先排除两个选项，后两选一，结合时代变迁，依据
3、历史的阶段特征，作出正确判断,立意：侧重考查学生的知识迁移能力。方式：借助一定的生活情境来考查学生对某一时期历史现象变迁的理解。难度：在识记的基础上正确理解历史现象的变迁所打上的时代烙印，较难。训练：如巧用词汇创新题，中学历史教学,2009(03),词汇创新：人名、地名、称谓等包含着丰富的历史信息，能够折射某一时代的历史阶段特征，尤其关注改朝换代、社会转型、历史变迁等带来的变化。,【规律总结】,三、史论结合,1.（08.11浙江样卷）后汉书蔡伦传记载：“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。自是莫不从用焉，故天下咸称蔡侯纸。”
4、有研究者由此得出结论：蔡伦发明了造纸术。你认为该判断 A材料充分、理解准确，结论合理 B材料充分、理解不准确，结论不合理 C材料不充分、理解准确，结论合理 D材料不充分、理解不准确，结论不合理,【典例剖析】,方法：一看结论作判断，排除两项，二看材料与结论有无因果或必然的关系，判充分还是不充分。,方法：一看最有把握的“一段”作判断，排除两项，二看剩下“两段”作比较。,2. (09.4稽阳联考)大前提:凡是帝国的皇帝都是封建统治者;小前提:拿破仑是法兰西第一帝国的皇帝;结论:拿破仑是封建统治者。这三段论A.大前提正确，小前提正确，结论正确（12.6）B.大前提错误，小前提正确，结论错误（76.1）
5、C.大前提正确，小前提正确，结论错误（6.1）D.大前提错误，小前提错误，结论正确（2.0）,学思之窗,亚里士多德三段论的种类举例：例一：任何人都是一种二足动物。（大前提）柏拉图是人。（小前提）所以，柏拉图是一种二足动物。（结论）例二：没有一个人是永生的。（大前提）希腊人是人。（小前提）所以，没有一个希腊人是永生的。（结论）上述逻辑判断，你认为正确与否？,3.（08广东单科）有学者认为，外国商品输入造成中国自然经济逐步瓦解可以做为该观点直接证据的是A19世纪末镇江海关报告称“从前如江北内地各州县，均用洋布，近则用土布者渐多”B20世纪初有人指出“商市展扩所及，建筑盛则农田少，耕者织妇弃其本业而
6、趋工场，必然之势也。”C1853年的顺德县志载：“女布（指土布）遍于县市，自外洋以风火水牛运机成布，舶至贱售，女工几停其半” D1850年，美国驻厦门领事说：“这里对棉织品的需要，和在广州上海一样，长期受到限制”,方法：逐一阅读，提取结论，对照已知结论，寻找最佳证据。,考查学生的史论结合，据史推论的思维能力。材料与结论的逻辑关系，是否以偏盖全或混淆因果关系，在严谨的分析过程中作出正确判断。,立意：考查学生的阅读理解能力、据史推论或由论找史的能力；侧重考查过程与方法，即历史学习的基本方法：论从史出、史论结合。（研究性学习必备的方法）方式：借助一定的史料来考查学生学习历史的基本方法，是否学会运用论
7、从史出的方法作出正确判断。难度：很难，尤其是第1题是文言文，更加深了阅读理解的难度。训练：举一反三，不断强化。,【规律总结】,四、史料价值,【典例剖析】,1.（2008上海） 2008年5月10日，胡锦涛主席访问了日本奈良的唐招提寺。该寺距今已有1200多年的历史，当初是为从唐朝来的鉴真和尚建的道场。以下研究鉴真东渡历史的方法和途径中最不可靠的是A.查阅历史文献B.参观唐招提寺C.咨询专家学者D.观看故事片鉴真东渡2.关于秦朝设郡的数目，学术界有不同的看法。如王国维秦郡考考证共有48郡，谭其骧秦郡新考推定为46郡。某同学在考证秦朝设郡的具体数目时，收集到以下几个方面的资料，其中最可信的应是A.
8、汉书的记载B. 民间的传说C. 史家的研究论文D. 秦简的记载,方法：学会甄别不同的史料，明确各种史料的可信度，判断史料的不同价值。一般是价值越高信度越高，但不是绝对的。,基本的材料辨析能力 1、能区别原始资料与二手资料;2、能区别史料中的事实和观点；3、能在一定的现实情境或探究情境中再现主要的、基本的史实；4、能够根据已学的知识，通过直接的判断，甄别历史现象的真伪、对错或是非。 聂幼犁：历史课程与教学论,【规律总结】,关于史料的分类，王尔敏教授的史学方法，将史料约分为三类：第一类是遗物，包括器皿、遗迹、遗骸、服饰、绘画、照片等；第二类是记录，包括手稿、文书、信札、日记、书册、碑铭、录音、录像
9、等；第三类是传说，包括对话、口述往事、口传故事、说唱故事、戏剧、歌曲、谚语等。 转引自郑樑生：史学入门,“原始资料”其实就是“第一手资料”。史学界关于“第一手资料”的普遍解释是：第一手资料即是当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等原始资料。确定“原始材料”的标准，并不在于该材料是否真实，而在于该材料是否为事发时留下来的。“原始资料”与“二手资料”只能说明撰写者对历史进程的一种即时或事后的记录，即事发时或事发后的资料。 一般地说，“原始资料”要比“二手资料”更有价值，但并不表明“原始资料”一定比“二手资料”更真实、更有价值，“原始资料”也有可能“作伪”，“二手资料”也许比“原始资料”更
10、真实地反映历史的本来面目，因为它可能包含了后人对原始资料的甄别、整理和研究成果。在历史教学中，对于“原始材料”与“二手资料”，我们绝对不能抱一种偏见，绝对不能将“原始材料”看作“正版”，将“二手资料”看作“盗版”。 何成刚.树立正确的史料性质与价值观. 历史教学,2007(01),原始资料（一手资料）与二手资料的区别及其价值,方法：学会判断史料的价值，有学者分六等：一等，历史事件发生时，当时当地当事人作成的史料，如日记；二等，当事人事后的追记，时间愈早，愈有价值，如梁启超的戊戌政变记三等，将一等史料和二等史料接上，最上乘的家谱（族谱）、传记，如吴晗的朱元璋传；四等，被转抄，致应有搀和、脱漏现象
11、的文献史料，如建筑物、图书、工艺品因年代久远经修复者；五等，编撰物中的上乘者，即根据原始史料作科学的审查，然后以公平态度加以编撰。等外史料，价值更低一层的编撰品、民歌、谚语、传说、故事、美文、历史图画。,五、概念辨析,1.（08广东）某思想家说：“我之出而仕也，为天下，为万民，非为一姓也。”他所反对的是A民主共和制 B中央集权制 C专制主义制度 D 君主立宪制2. （09暨阳联考）对“斯大林模式”评述错误的是A国家对经济实行指导性的计划管理（16.2）B使个人崇拜弥漫于党内外 （ 4.9 ） C最高苏维埃形同虚设（ 72.9 ） D曾经推动苏联经济高速增长（ 2.8 ）,【典例剖析】,方法：例
12、1是要求考生根据对概念的某些属性描述概括出概念，锁住关键词，看清答题语，辨析两个易混概念，选出最佳；例2是对重要历史概念内涵外延的准确理解，尤其注意文字的准确表述。,历史概念的内涵,（1）人物：所处时代、阶级属性；著述和思想主张；主要活动和政治倾向；功过业绩和历史地位。,（2）事件：时代（时间）；简单经过或内容；结果。其中，过程包含：兴起和爆发、发展或扩展、挫折或转折、高潮或低潮、胜利或失败。,（3）群体和组织、机构：创立或存在的时间地点；性质或功能、职能；在历史上的地位。,（4）制度、纲领、路线、计划、条约：时间；制定的目的、原则；主要内容和沿革变化。,【规律总结】,（5）文化成果（理论、技
13、术、文物器具、工程建筑、书籍文献）：时代或年代；创造者、总结者；内容或价值。其中，思想、理论概念包括：针对性；目的性；提出的依据；内容特点；解决问题的方式方法。,历史概念的外延,（1）背景（2）作用、影响（3）与本概念并存或对立的概念（4）类同概念或可类比的概念,1.（08浙江样卷）中国境内两个历史时期的近代工业资本统计示意图：,以下有关近代工业资本在中国这两个时期历史进程中情况的论述，不正确的是A.两类资本都在扩大 B.民族工业发展缓慢C.外国资本占有很大优势 D.两类资本所占比重差距在缩小,六、图表解读,【典例剖析】,方法:同一图例在两个时期各自发展趋势 ；同一时期看两个图例的比重高低；两
14、个时期的两个图例的差距大小。,2.（08浙江样卷）右图是一位同学在研究性学习中使用的一幅地图。据此图阴影部分判断，这位同学的研究课题最有可能是 A五四运动后马克思主义在中国的传播 B毛泽东开创中国革命的新道路 C抗日战争的战略大反攻 D20世纪80年代对外开放格局的形成,方法:明确图上阴影位置的分布特点，结合所学知识判断。建议平时看书结合地图册，形成正确的地理空间。,3.(嘉兴基础）观察右图，A、B、C、D四条曲线分别代表四个国家的制造业产值在世界上的比重变化趋势，这四个国家分别是,A中国、美国、英国、德国B中国、英国、德国、美国C英国、德国、中国、美国D中国、英国、美国、德国,方法：一看发展
15、趋势，二看关键年份，如1880年，联系所学知识即可。,4.(嘉兴基础）关于下面经济结构图的叙述，其中错误的一项是AA图中的结构是在第一次工业革命后形成的BB图中的结构是第一、二次工业革命的产物C当今世界正在形成C图中的结构D经济结构演变的根本原因是生产力的发展,方法：能解读饼图的表面信息，判断三副图的生产结构代表哪一历史时期。,5.（08天津）下表为1870-1900年世界铁路发展状况(单位：千米) 表中信息反映的情况不包括,A.30年间美国铁路发展超过欧洲总和 B.1870年欧洲资本主义经济处于领先地位C.铁路的发展扩大了欧美之间经济联系 D.欧洲地区内及美国国内贸易不断扩大,方法：纵向看发展，横向看差距。,6.（2008上海） 下列选项中正确反映了18701956年中国民族资本主义发展趋势的是 A,方法:看重两端，参考中间，结合所学知识作出判断。,7.（08江苏）如果看到右侧漫画，下列人物中最为愤慨的可能是 A.魏源 B.林则徐 C .洪仁玕 D.严复,
