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1、1南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：小熊购物主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。学习重点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 学习难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学具准备：多媒体课件 口算卡时间预设：学习流程
2、：一、引入门1、口算。 （开火车） 35= 48= 76= 36-17= 80-43= 293= 85= 37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。2、学习窗出示小熊购物的主题图，引导学生观察。1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。 指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买 1 个蛋糕和 4 个面包需付多少钱？ 3、解决问
3、题。 （1）列算式：34+6 6+34 （2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论：34+6 6+34 各表示什么意思。 算式“34+6”中的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和4 要先乘。12+6=18（元）表示 4 块面包和 1 个蛋糕共付 18 元。 算式“6+34”红的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和4 也要先乘。6+12=18（元）表示 1 个蛋糕和 4 块面包共付 18 元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6 与 6+34 这两个算3式都可以求出买 1 个蛋糕和 4 个面包共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。 34+6 6+34 以
4、上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）认识脱式计算的格式。 （板书） 解法一： 34+6 解法二： 6+34 三、体验室巩固： 1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。 ” 2、试一试第 1 题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。 3、试一试第 2 题学生板演并订正。 四、思考台 计算既有加法、又有乘两步式题应先算什么，再算什么？五、延伸桥板书设计：小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一： 34+6 解法二： 6+34 =12+6 =6+12 4=18（元） =18（元） 答：该付
5、 18 元教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：试一试主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 学习重难点：结合解决问题的过程，探索先乘后减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。教学具准备：多媒体课件 口算卡时间预设：5学习流程：一、引入门
6、1、口算。 （开火车） 35= 48= 76= 36-17= 80-43= 93= 85= 37-15= 8+15= 36+7= 二、学习窗尝试独立解决新的问题 1、提问：壮壮有 20 元，买 3 包饼干应找回多少元？ 2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a. 34=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回 8 元。 b. 20-34 （PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元） 答：应找回 8 元。 3、重点讨论解法 b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 三、
7、体验室1、第 3 题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。 62、第 4、5 题学生独立完成。 3、第 6 题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行四、思考台 计算有加减法、又有乘两步式题应先算什么，再算什么？五、延伸桥板书设计：教后反思：7南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：买文具主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加
8、减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 学习重点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。学习难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教学具准备：多媒体课件 口算卡时间预设：学习流程：一、引入门1、口算（开火车） 408 287 366 248 819 153 2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什8么？ 3、 （二人板演，全班齐练） 48+6 40-64 二、学习窗出示 P5 主题图，引导学生观察。1、 理解图中内容
9、，让学生找信息。 2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3 本作文本一共 18 元。问题：笑笑一共需要多少元？ 3、解决问题。 （1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。 分析条件：主题图中只给出英文本每本 4 元 3 本作文本一共 18 元 所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。 （2）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法： a . 183=6（元） ， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要 10 元。b . 183+4 =6+4 =10（元） 答：笑笑一共需要 10 元。 （3）理解算理，掌握算法。 全班讨论：183+4 表示什么意思？ 算式“183+
10、4”中的“18”表示 3 本作文本 18 元， “183”表示91 本作文本多少元。所以“183+4”表示 1 本作文本和 1 本英文本一共多少元？ 因此计算“183+4”的时候，应先算 183=6，再算 6+4=10，用脱式计算。 （4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。4、尝试解决问题。 （1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？ （2）让学生小组讨论后尝试独立解答。 （3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。 5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）6、说一说下面哪种做法对。 总结脱式计算写法：
11、 1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。2、现算乘除法，再算加减法。总结 计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减） 三、体验室练一练 P6 1、解决问题2、说一说先算什么，再算什么，并计算。103、解决问题四、思考台五、延伸桥板书设计：买文具（除加、除减两步计算式题） 解法一： 183=6（元） ， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要 10 元。 解法二： 183+4 =6+4 =10（元） 答：笑笑一共需要 10 元。教后反思：11南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：试一试
12、主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 学习重点：引导学生通过买钢笔的情境理解和掌握有除有减的运算顺序。学习难点：引导学生通过买钢笔的情境理解和掌握有除有减的运算顺序。教学具准备：多媒体课件 口算卡时间预设：12学习流程：一、引入门1、口算（开火车） 408 287 366 248 819 153 2、提问：上节课我们学习的除加、除减两步计算式题的计算顺序式什么？ 3、
13、（二人板演，全班齐练） 455+14 24+40 8 15-62 二、学习窗P6“试一试” 。 1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。 2、先说运算顺序，后让学生独立计算。 3、结合情境说下面算式的意思，并计算：三、体验室P7 5、6、7 题四、思考台五、延伸桥板书设计：试一试解法一：162=8 8-7=1解法二：162-713=8-7=1教后反思：南关小学师生导学案本周习惯养成：认真倾听，大胆发言 备时： 上时： 总课时数：年级：三年级学科：数学课型：课课时：课题：过河主备人：0审核人：*学习小主人：学习目标：1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2、引导学生再解决问
14、题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。学习重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。学习难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学具准备：多媒体课件 口算卡时间预设：14学习流程：一、引入门1、口答题： （1） 2+75，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ） ，再算（ ） 。 （2） 40-364，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ） ，再算（ ） 。2、计算 32-88 20+164 30-45 二、学习窗出示 P8 主题图，引导学生观察。 1、 理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？ 学生独立完成，教师巡视。 组织学生讨论：“29+259”是否符合解决问题的顺序？ 这个算式应该先算 259，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即 29+25。 怎样解决运算顺序
