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1、万以内数的认识万以内数的认识 第一课时第一课时 教学内容：教学内容：信息窗一 教学目标：教学目标：认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。 教学重难点：教学重难点：重点：重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。难点：难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。 教学构想：教学构想：通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10 个一百是一千，一千里面有 10 个一百。 教具准备：教具准备： 学具盒，计数器 教学过程：教学过程
2、：一、导入一、导入出示窗口1.同学们，春节期间，很多人要乘火车回家。看图 1，你发现了什么？引导学生说：大约有一千人。2.看图 2.3.4，你发现了什么？有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花。3.“大约有一千人，有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花” ，这些数与我们以前学过的数有什么不同？引导学生说出这些数都不是一百以内的数。4.我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大，都是几百、几千的数，这就是我们今天要学习的万以内的数。二、新课二、新课1.摆一摆用你手里的小方格片来摆一摆：一千是多少？学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说一说一千里面有几个一百吗？引导学生说出：
3、一千里面有 10 个一百。板书：一千里面有 10 个一百。2.现在咱们再来用计数器拨一拨：一千是多少？一到学生总结：10 个一百是一千。板书 : 10 个一百是一千3.怎样写一百二十五呢？先说一说一百二十五里面有几个百、十、一？再用计数器摆一摆，最后写出来。板书：写作：125练习：用计算器边拨珠边数数：一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一一十一十的数，从五百八十八数到七百一十一百一百的数，从二百数到一千板书设计：板书设计：二、手拉手万以内数的认识10 个一百是一千，一千里面有 10 个一百作业设置：作业设置：自主练习 2.3.5课后小结课后小结第二课时第二课时 教学内容：教学内容：信息窗
4、1 教学目标：教学目标：认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。 教学重难点：教学重难点：重点：重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。难点：难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。 教学构想：教学构想：通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10 个一百是一千，一千里面有 10 个一百。教学过程：一、复习导入一、复习导入上节课我们学习了万以内数的认识，知道了 10 个一百是一千，一千里面有10 个一百。今天，我们来做
5、几个练习，巩固一下上节课的知识。二、自主练习二、自主练习学生自己看题 4：这道题应该怎么做？试着连一连指生答游戏：同位合作，你说我写。三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十板书设计： 二、手拉手万以内数的认识10 个一百是一千，一千里面有 10 个一百作业设置：作业设置：自主练习 4.6课后小结：课后小结：第三课时第三课时 教学目标：教学目标：认识计数单位“万”以及万以内数的读写。培养学生. 观察、归纳、推理的能力。培养学生合作学习的策略。通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：教学重点：认识计数单位万以及万以内数的读写。 解决策略：解决策略：引导学生运用正
6、方体学具，通过“摆一摆，数一数”的方法理解掌握 教学过程：教学过程：一、导课一、导课师：同学们，城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，今天就让我们随他们一起到学校里看看吧！师：你看到了什么？学生看图回答。师：你能提出什么问题？学生看图提问题。师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？一、摆学具认识一万是多少。师：你认为一万是多少，谁来说一说？生 1：我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。生 2：一万就是 10 个一千。生 3：一万就是 100 个百。生 4：2 个 5000 是一万，5 个 2000 也是一万。生 5：1 个 4000 和 1 个 6000
7、 合起来是一万。师：同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。学生动手拨计数器。学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万”二、教学读数、写数及数的组成。二、教学读数、写数及数的组成。师：刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：（怎样写一千二百五十六呢？） 。教师统一教授后，学生自行进行讨论学习，巩固知识。师：请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在老师发给你的练习纸上写出这个数，谁想在黑板上写一写？教师指定一名学生到黑板上写。师：大家觉得她写得怎么样？学生互相评价。利用学
8、生互相评价激发学生的学习积极性。师：再想一想，1256 为什么要这样写呢？师：同桌互相说一说 1256 是由几个百、几个十和几个一组成的。师：1256 大家会写了，一千五百和三千零五十、六千零五会不会写？（板书）如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。大家试着在练习纸上写一写，谁来黑板上写？师：1500 中的“1” “5”各表示多少呢？学生相互说，教师巡视指导。师：同桌相互说一说 3050 和 6005 的组成。学生回答学生说，教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。学生试拨，教师指导。让学生动起来，多动口动手。作业设计：作业设计：17、18 页课后练习板书设计：板书设计：万以内数的认识10 个一千是一万，一万里面有 10 个一千课后小结：课后小结：
