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1、得数在得数在 5 以内的减法以内的减法施教日期 年 月 日 共几课时共几课时1教学内容教学内容一（上）P42P43 例题，试一试，想 想做做第几课时第几课时1课型课型新 授三三 维维 目目 标标1、初步了解减法的含义，知道从一个数里去掉一些要用减法算，并计算出结果。2、在观察、操作等实际活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握 5 以 内的计算。 3、初步培养学生用数学的眼光观察、分析图意，建立符号化思想。 4、加强合作意识，培养良好的学习习惯。教教 学学 重重 点点 难难 点点重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。难点：在观察、操作实践活动中，体验问
2、题情境和解决问题的全过程，掌握 5 以内减法的计算。教学资教学资 源源学生在学习本课之前，已经熟练地掌握了分与合的思想，已经积累了一些类 似减法情境中的生活经验，这是理解减法的含义、探索减法的计算方法的基 础。 预习设预习设 计计学学 程程 设设 计计导导 航航 策策 略略调正调正 与反与反 思思 一、提示课题，认定目标。预设 3 分钟 1、看情境图，说说从图上你看 到了什么？ 浇了一会儿，你又看到了什么？想一想，原来有 5 个小朋友， 走掉了 2 个，那么现在浇花的有几 个人？ 2、出示课题，确定学习目标。二、目标驱动，自主学习。预设 15 分钟 1、围绕自主学习目标展开讨论：这里为什么用减
3、法？ 怎样算减法？ 全班交流【版块一】 1、出示例题的主题情境图。 师述：早晨， “护绿小队”的小朋友来到清洁区的花园里浇花，看，一共 有几个小朋友在浇花？ 浇了一会儿，你又看到了什么？ 2、你是怎样想到的？今天这堂课 我们就来学习一下 5 以内的减法。【版块二】1、教师参与学生的小组交流全班交流。交流过程中学生汇 报的算法很多，有的学生利用分与合的 思想得出的，有的学生运用生活经验算 出的，有的学生利用倒着数的方法得到 的，只要学生说的有道理都要给予认可2、交流减法的读与写，认识减号， 知道算式里各部分在图中的意思。三、全班交流，提炼建模。预设 6 分钟 1、思考：从一个数里“去掉” 一些，
4、应该用什么方法计算？在计 算时，我们可以联系什么来算？还 可以根据什么来算？ 2、独立观察试一试的情境图， 弄清题意。 想一想怎样列式？为什么用减 法计算？ 结果是多少？你是怎么想的？四、分层练习，巩固内化。预设 6 分钟 1、基础练习，完成想想做做 1 观察图画，说出图意 独立列式，并计算出结果2、针对练习，完成想想做做 2 看算式，先划线，再填得数 3、专项练习，完成想想做做 3 独立填写结果 同桌互相检查 订正 4、综合练习，完成想想做做 4 说说图意和问题 写出算式并计算 交流各自的想法 5、专项练习，完成想想做做 5 同桌互相玩并加以赞赏。同时指出在计算减法算式 时，一般只要想到这个
5、数可以分成几和 几就能算出得数。 教师板书：减法 2、指导学生读减法算式，书空减 号。【版块三】 1、教师小结，刚才各组的想法都 很好，现在我们已经知道了 5 个小朋友 浇花，走掉了 2 个，就要从 5 个里面去 掉 2 个。 2、出示试一试的情境图，引导学 生先独立思考，在小组交流。 小结，今天我们学习了一种新的计 算方法减法。从一个数里去掉一些， 求还剩多少，就要用减法来计算，算式 中的一横叫做减号，表示去掉的意思。【版块四】1、提问：观察每幅图，你能用“一共有走掉还剩”说一 句话。学生列式后说说是怎样得出这个结 果的。 2、学生独立完成后挑选题目请学 生说说是怎样想的，怎么算的？ 3、出
6、示错例进行分析，引导学生 形成思考、检查的意识。4、先请一名学生说说图画的意思， 指导学生交流列式说得数。5、选取部分题目请学生说说题目师生玩抽卡片的游戏 6、拓展练习，填数。 （ ）（ ）=1 （ ）（ ）2五、课堂检测，评价反思。预设 6 分钟 1、必做题补充习题22 页第 1、2、3、4、6 2、补充习题22 页第 5是什么意思，可以怎么思考，得数是多 少？6、学生独立完成后引导学生小组 交流，请学生说说是怎么想的。【版块五】学生独立解答，教师多关注学困 生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 采取自批、同桌互批等方式校对作 业。 师生分析错误原因，及时订正。作作 业业 设设 计计1、必做题补充习题22 页第 1、2、3、4、6 2、补充习题22 页第 5
