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1、钓鱼岛问题研究钓鱼岛问题研究一课反思一课反思 （1 1）教学目标完成情况反思：教学目标完成情况反思： 钓鱼岛问题研究的设计思路比较先进，能很好体现新课程理念，而且思路开阔，极大地激发学生的学习兴趣。本节课的重点钓鱼岛问题，在这一点上我认为同学们一方面好像有所了解，另一方面又知之不深。因此在教学设计上，通过同学的分课前分组合作探究，课上展示交流分享整合，课堂上气氛热烈、积极思维，轻松愉快，很好的掌握了钓鱼岛问题。具体来说：知识与技能方面：知道钓鱼岛的范围、位置，分析钓鱼岛为什么是中国的？钓鱼岛问题是怎么产生的?为什么日本的主张不成立？我们应该怎么样对待钓鱼岛事件？过程与方法方面：培养学生从社会热
2、点事件中获取知识的能力，收集信息并进行提取、加工、分析和探究问题的能力，锻炼学生通过查阅资料，然后小组合作探究、组织材料形成成果，提高利用资料进行初步合作探究的能力，增强学生们的团队合作精神与能力。情感、态度与价值观方面：通过系列活动，使学生明确钓鱼岛自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，认识钓鱼岛争端背后的利益角逐以及中国解决钓鱼岛争端的各种途径,对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观和价值观，正确处理钓鱼岛事件，避免过激行为的发生,教会学生一种高度的民族责任意识。综上这节课效果很好，体现了团队合作探究精神，三维教学目标完成得很好。 （2 2）实验目标完成情况反思：实验目标完成情况反
3、思： 本次课题实验课的研究目标是：重点要解决学生小组合作探究成果有效交流分享与整合的教学与学习策略。本节实验课体现了中学生小组合作探究式学习模式的研究的宗旨，以新课改理念为指导，转变教师教学观念和角色，让教师成为学生学习的指导者、帮助者和组织者，通过小组合作探究践行 “以人为本”的教学理念，改变传统学习方式，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，让学生成为学习的真正主人努力构建适应新课程的高效型小组合作探究学习方式，充分发挥学生的主体作用，体现 “以人为本”的教学理念，使学生成为学习的真正主人，提高学习效率，促进学生发展，培养终身学习的能力。在教学中教师极大地调动了学生学习兴趣，整个课堂以学生为主，让学生敞开心扉成为学习的主人，学生小组合作探究成果有效交流分享与整合，达到了促进学生发展的目的，提高课堂教学的有效性。实践说明给学生一个舞台，真的能给我们带来精彩。综上钓鱼岛问题研究一课充分体现有效教学的模式，这是一节很值得推广的公开课，与会教师都给予高度评价，将教研和科研紧密结合，提高课题研究的效率，确保课题研究的质量，促使学校的科研提高到新的台阶。
