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1、长方体和正方体的认识长方体和正方体的认识教学反思教学反思长方体和正方体这一单元是学生由平面图形到立体图形的一次过渡，也是学生学习 其它立体图形的基础。是学生对图形认识的一个转折点，它从平面图形过渡到立体图形， 从计算面积到计算体积，而且对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。特别是对于那 些构建空间念能力薄弱的学生来说，本单元的学习是有一定难度的。而对长方体正方体特 征的充分认识就显得尤为重要了。虽然说长方体在学生的身边随处可见，但是要发现它的 特征，还是不怎么容易的。我在教学长方体和正方体的认识这一课时注重做到以下几 点：1、关注学生已有的知识和经验，先让学生说说生活中哪些物体的形状是长方体
2、或正方体 的，关于长方体和正方体已经了解了哪些知识。然后根据学生的回答组织教学。 2、给学生更多的时间与空间动手操作,让学生通过看一看,摸一摸，数一数认识长方体 正方体的特征。在解决“从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？”我让学 生把一个长方体放在课桌上，然后坐着观察，站着观察，再换个角读观察，学生在观察后 得到结论：最多能同时看到 3 个面。在探究长方体特征时，我先和学生认识面、棱、顶点， 然后把学生分成四人一小组，运用长方体事物，在小组内通过看一看、量一量、比一比发 现长方体面、棱、顶点的特征。学生在操作讨论交流中很快发现了长方体的很多特征，我 想这样发现的特征学生肯定印象深
3、刻。3、注重知识的条理性，培养学生有条理地研究问题，有条理地总结结论。在研究长方 体特征时，我让学生分别从面、棱、顶点三方面去研究，学生对于研究有了方向。学生在 小组内讨论结束后我组织学生有条理地总结，并有条理地板书。 4、新增了有两个面是正方体的特殊长方体。同样让学生自己先研究再交流，发现这样 的长方体除正方体外的四个长方体完全相同，为后面学习长方体的表面积做铺垫。 5、在练习中注重学生灵活解决问题的能力的培养。如在学习了长方体正方体棱的特征 以后，我增加了一些题目，已知长方体的长、宽、高，求棱长总和；已知正方体的棱长总 和，求棱长。本节课学生充分发挥了他们的自主性、积极性，为他们创造了一个生动活泼、富有个 性的知识建构过程。
