《《二泉映月》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《二泉映月》导学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十册语文导学案 110.二泉映月二泉映月教学目标：教学目标： 1学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。 2能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思，并能乐曲丰富内涵的语句的意思，并能 选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。 3感受阿炳创造不朽名曲感受阿炳创造不朽名曲二泉映月二泉映月的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。的艰辛，学习他敢于同命
2、运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。 4能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。教学难点：教学难点： 体会阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵。课前准备：课前准备：多媒体课件。 教学时间：教学时间：两课时。学生活动单（第一课时）学生活动单（第一课时）教师导学案教师导学案【学习目标学习目标】1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课 7 个生字，认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。3.初步了解阿炳及其阿炳创作二泉映月的经过。【活动方案活动方案】活动一：欣赏乐曲，了解人物。活动一：欣赏乐曲，了解人物。1.欣赏乐曲二泉映
3、月 。2.每组 3 号谈谈自己欣赏乐曲时的感受。3.说说你了解的阿炳。 （提示：可以谈阿炳的个人经历、主要作品等等，用心听别人说，相同的不要重复汇报。 ）一、导入新课一、导入新课在中国众多二胡曲中，有一首用血与泪，心与声融合成的作品，咱们来听一听。活动一：欣赏乐曲，了解人物。活动一：欣赏乐曲，了解人物。1.欣赏乐曲二泉映月 。2.每组 3 号谈谈自己欣赏乐曲时的感受。3.说说你了解的阿炳。 （提示：可以谈阿炳的个人经历、主要作品等等，用心听别人说，相同的不要重复汇报。 ）阿炳的爸爸是一个道士，受世俗的阿炳的爸爸是一个道士，受世俗的影响影响,只能称他的爸爸为师父。只能称他的爸爸为师父。四岁丧母，
4、二十一岁开始患眼疾，四岁丧母，二十一岁开始患眼疾，到三十四岁双目完全失明，被道观里赶到三十四岁双目完全失明，被道观里赶出来被迫上街流浪。出来被迫上街流浪。他不仅二胡拉得好，琵琶也弹得很他不仅二胡拉得好，琵琶也弹得很好。他爸爸别人都管他叫好。他爸爸别人都管他叫“铁手琵琶铁手琵琶”。父亲从小就加强对阿炳的音乐素养培养，父亲从小就加强对阿炳的音乐素养培养，所以阿炳从小的音乐素养就特别好。阿所以阿炳从小的音乐素养就特别好。阿炳一生创作了许多曲子，但留给我们后炳一生创作了许多曲子，但留给我们后人的只有六首。当中央音乐学院的教授人的只有六首。当中央音乐学院的教授第二次去给阿炳录音的时候，他已经不第二次去给
5、阿炳录音的时候，他已经不第十册语文导学案 4活动二：初读课文，学会字词。活动二：初读课文，学会字词。1.初读课文，读正确，读通顺，并画出由生字组成的词。2.小组成员轮流读含有生字的词语。组内交流课文中不理解的词语，特别要弄懂“坎坷”“不朽”等词意。3.用钢笔描红临写，注意记住字的笔画和间架结构。活动三：两次泉声，感悟情怀。活动三：两次泉声，感悟情怀。1 1、速读课文，思考：文中出现了阿炳几次听泉？、速读课文，思考：文中出现了阿炳几次听泉？哪几个自然段分别讲了这几次泉声？哪几个自然段分别讲了这几次泉声？2 2、组内展示朗读。、组内展示朗读。3 3、全班展示朗读，小组间点评。、全班展示朗读，小组间
6、点评。 【检测反馈检测反馈】1.比一比，再组词。锡（ ）惠（ ）饶（ ）踢（ ）慧（ ）绕（ ）2.选择加点字的正确读音，用“”画出。禁（jn jn）不住 倔强（qing jing）禁（jn jn）止 坚强（qing jing）乐（yu l）曲 似（s sh）乎快乐（yu l） 像似（s sh）的 幸去世，成了音乐界的莫大遗憾。幸去世，成了音乐界的莫大遗憾。阿炳十分热爱音乐，他的一生过得非常阿炳十分热爱音乐，他的一生过得非常辛苦，但是他克服重重困难，终于取得辛苦，但是他克服重重困难，终于取得成功。成功。 阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的
7、家，是一位盲人音乐家。他的二泉映二泉映月月代表了阿炳的最高水平代表了阿炳的最高水平.二、检查预习情况二、检查预习情况导入：二胡曲如此动人，读了课文之后，你还会有新的感受。我们一起进入活动二。活动二：初读课文，学会字词。活动二：初读课文，学会字词。1检查词语朗读2说说“坎坷”“不朽”等词意。3展示描红作品导入：扫除了字词这些拦路虎，咱们进入第三阶段。活动三：两次泉声，感悟情怀。活动三：两次泉声，感悟情怀。1 1、速读课文，思考：文中出现了阿、速读课文，思考：文中出现了阿炳几次听泉？炳几次听泉？哪几个自然段分别讲了这几次泉哪几个自然段分别讲了这几次泉声？声？2 2、组内展示朗读。、组内展示朗读。3
8、 3、全班展示朗读，小组间点评。、全班展示朗读，小组间点评。 三、检测反馈三、检测反馈过滤：我们一起进入检测阶段（学生自主完成，轮转批阅）学生活动单（第二课时）学生活动单（第二课时）教师导学案教师导学案【学习目标学习目标】1. 正确流利有感情地朗读课文，背诵第 5 自然段。2. 理解、感受名曲二泉映月的丰富内涵。3感受并学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。一、导入一、导入今天，我们继续学习第 10 课，走进阿炳凄苦的人生，用心聆听、感受这部不朽的乐曲。 （齐读课题。 ）第十册语文导学案 3【活动方案活动方案】活动一：体会坎坷人生活动一：体会坎坷人生1 1默读第默读第 3 3 自
9、然段，想象体验，说说阿炳卖艺的情景。自然段，想象体验，说说阿炳卖艺的情景。2 2小组交流：小组交流：想象的卖艺情景。想象的卖艺情景。通过朗读，读出阿炳的心声。通过朗读，读出阿炳的心声。3 3全班展示交流。全班展示交流。活动二：感悟一片情怀活动二：感悟一片情怀1 1带着音乐给你的感动读读第带着音乐给你的感动读读第 5 5 自然段。自然段。2.2.思考：琴声是怎样变化的？阿炳的心情是怎样变化的？思考：琴声是怎样变化的？阿炳的心情是怎样变化的？3.3.全班交流。全班交流。复习词语。二、精读课文二、精读课文活动一：体会坎坷人生活动一：体会坎坷人生1 1 默读第默读第 3 3 自然段，想象体验，说自然段
10、，想象体验，说说阿炳卖艺的情景。说阿炳卖艺的情景。2 2 小组交流：小组交流：想象的卖艺情景。想象的卖艺情景。通过朗读，读出阿炳的心声。通过朗读，读出阿炳的心声。3 3 全班展示交流。全班展示交流。 让学生闭上眼睛体验阿炳双目失明后 的感受。 你们看到过卖艺的人吗？展开自己的 想象，阿炳卖艺时是怎样的情景？ 出示： 情景一： 冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳 情景二： 夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳 情景三：一天，阿炳病了，播放二泉映月，导语激情，让 学生选取一个场景，闭上眼睛去想象阿 炳卖艺的情景。活动二：感悟一片情怀活动二：感悟一片情怀1 1带着音乐给你的感动读读第带着音乐给你的感动读读第
11、5 5 自然段。自然段。2.2.思考：琴声是怎样变化的？阿炳的心思考：琴声是怎样变化的？阿炳的心情是怎样变化的？情是怎样变化的？3.3.全班交流。全班交流。 指导朗读课文第 5 节。 出示课文第 6 节内容。 阿炳为什么只能把自己的情怀倾诉给月 夜？ 循环播放二泉映月，指导朗读课文。你们仿佛听到了什么？ 阿炳，他靠什么来支撑？活动三：品味一种精神活动三：品味一种精神1 1 小组讨论：小泽征尔跪的是什么？小组讨论：小泽征尔跪的是什么？ 第十册语文导学案 3活动三：品味一种精神活动三：品味一种精神1 1 小组讨论：小泽征尔跪的是什么？小组讨论：小泽征尔跪的是什么？ 2 2 全班交流。全班交流。2
12、2 全班交流。全班交流。出示小泽征尔在指挥二泉映月 后说的一句话：这种音乐只应跪下来听。提问：小泽征尔要跑阿炳的什么精神？（充满苦难人生的人太多了，度过 凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦 难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人 是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪 的是对命运抗争、对光明向往的这种不 屈的精神！小泽征尔说要跪下来听二 泉映月 。 ） 此时此刻，我们该怎么去听二泉 映月呢？ 让我们再次用自己的心灵去感受这首 二泉映月。三、总结课文，升华主题苦难本来给人们带来了什么？悲痛、 哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者， 对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是 一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦 难吧！板书设计：板书设计： 听：苦难、凄凉、抗争、怀念 二泉映月 听：没有（奇妙） 对命运的抗争听：叹息、哭泣、倾诉、呐喊 对光明的向往听：跪下
