《(苏教版)四年级数学下册教案 2和5的倍数的特征 2》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(苏教版)四年级数学下册教案 2和5的倍数的特征 2(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2 2 和和 5 5 的倍数的特征的倍数的特征 三维目标三维目标 1.让学生经历 2 和 5 的倍数的特征的探索过程,理解并掌握 2 和 5 的倍数的特征,会 运用这些特征判断一个数是不是 2 或 5 的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个 自然数是偶数还是奇数。 2.在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力,加深对自然数特征 的认识,感受教学的奇妙,增强学习数学的积极情感。 3.使学生在探索过程中,进一步锻炼观察、分析、归纳以及数学表达的能力,感受数 学的严谨性以及数学结论的准确性。教学重、难点教学重、难点 探索 2 和 5 的倍数的特征 教学资源教学资源 学生认识了因数、倍
2、数的有关知识,能有序地找出一个数的倍数。预习作业设计预习作业设计 1师生准备百数表。 2写出 100 以内 2 的倍数,写出 100 以内 5 的倍数。3观察这些倍数,你发现了什么? 学学 程程 设设 计计 导导 航航 策策 略略 一、揭示课题,认定目标。 (预设:3 分钟) 自由站起来报数【板块一】 对学生给出的数一一判断是不是 2 和 5 的倍数。通过今天 的学习,每位同学都能做到的。揭示课题并板书:2 和 5 的 倍数的特征二、自主学习,目标驱动 1.探究 5 的倍数特征 小组交流 100 以内的 5 的倍数。 互相交流,检查订正 观察、交流:是 5 的倍数的数,个 位上的数是 5 或
3、0 2探究 2 的倍数特征 小组交流 100 以内的 2 的倍数。 互相交流,检查订正 观察、交流:是 2 的倍数的数, 个位上的数是 2、4、6、8 或 0 1.探究 5 和 2 的倍数特征 观察、交流:个位是 0 的数,既是 2 的倍数,又是 5 的倍数;举例: 10、20、3080、90、100 4同桌互相报数、判断 交流感受 5讨论方法、交流 独立完成 互相交流(用语言叙述) 6教学偶数和奇数 它们都是双数 单数 不是 2 的倍数【板块二】 1小组交流:写出 100 以内 5 的倍数 指名汇报 提问:观察自己写出的这些 5 的倍数,你发现了什么? 2小组交流:写出 100 以内 2 的
4、倍数 提问:观察自己写出的这些 2 的倍数,你有什么发现? 3提问:在我们写出的这些数中,哪些数既是 2 的倍数, 又是 5 的倍数?它们有什么特点? 4谈话:现在知道老师(和某某)这么快判断出的原因了 吧?想不想试试?互相出题吧 5出示“想想做做”第 1 题 指名汇报(要求回答完整) 要求学生叙述完整 6请观察我们写的 2 的倍数,它们是我们以前认识的什么 数? 与双数相对的是什么数?是不是 2 的倍数?能写出几个单 数吗? 指名汇报 谈话:双数、单数是日常生活用语,数学上有特殊的名称。 请自学 74 页下面一段话 提问:你读懂了什么? 提问:你认为偶数、奇(ji)数与我们过去学过的双数、
5、单数有什么关系?自由写几个单数 交流 自由阅读 74 页下面一段话 互相交流对概念的理解 偶数 就是过去说的双数 奇数 就是过去说的单数 同桌互相举例、交流 独立完成:将数写在符合要求的圈里 (没有不奇不偶,既奇又偶的自然数)你能举出几个奇数、偶数的例子吗?出示“想想做做”第 2 题的数 指名汇报 提问:有没有哪个非 0 自然数既不是奇数,又不是偶数?三、全班交流,提炼建模 1 “想想做做”第 3 题 讨论、交流:要是组成的数是偶数,个 位应是 0 或 6,十位上 5、6、7 任选; 要使组成的数是 5 的倍数 独立完成、交流2 “想想做做”第 4 题 独立完成 交流 交流各自的思考过程 250、502、520;205、250、5203 “想想做做”第 5 题 自己读题 把 4 的倍数涂上颜色并交流 观察、分析:4 的倍数都是 2 的倍数【板块三】 1指导分析题意:组成两位数 0 5 6 7 提问:要使组成的数是偶数,要注意什么? 要使组成的数是 5 的倍数,要注意什么? 既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数呢?巡视 指名板演 检查、交流2明确要求 提问:你是怎么想的?(指导有序思考)你写出了哪些符合要求的数? 3巡视学生解题过程 提问:4 的倍数都是 2 的倍数吗?