《（苏教版）四年级数学下册教案 2和5的倍数的特征 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）四年级数学下册教案 2和5的倍数的特征 2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2 2 和和 5 5 的倍数的特征的倍数的特征 三维目标三维目标 1.让学生经历 2 和 5 的倍数的特征的探索过程，理解并掌握 2 和 5 的倍数的特征，会 运用这些特征判断一个数是不是 2 或 5 的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个 自然数是偶数还是奇数。 2.在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征 的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。 3.使学生在探索过程中，进一步锻炼观察、分析、归纳以及数学表达的能力，感受数 学的严谨性以及数学结论的准确性。教学重、难点教学重、难点 探索 2 和 5 的倍数的特征 教学资源教学资源 学生认识了因数、倍
2、数的有关知识，能有序地找出一个数的倍数。预习作业设计预习作业设计 1师生准备百数表。 2写出 100 以内 2 的倍数，写出 100 以内 5 的倍数。3观察这些倍数，你发现了什么？ 学学 程程 设设 计计 导导 航航 策策 略略 一、揭示课题，认定目标。 （预设：3 分钟） 自由站起来报数【板块一】 对学生给出的数一一判断是不是 2 和 5 的倍数。通过今天 的学习，每位同学都能做到的。揭示课题并板书：2 和 5 的 倍数的特征二、自主学习，目标驱动 1.探究 5 的倍数特征 小组交流 100 以内的 5 的倍数。 互相交流，检查订正 观察、交流：是 5 的倍数的数，个 位上的数是 5 或
3、0 2探究 2 的倍数特征 小组交流 100 以内的 2 的倍数。 互相交流，检查订正 观察、交流：是 2 的倍数的数， 个位上的数是 2、4、6、8 或 0 1.探究 5 和 2 的倍数特征 观察、交流：个位是 0 的数，既是 2 的倍数，又是 5 的倍数；举例： 10、20、3080、90、100 4同桌互相报数、判断 交流感受 5讨论方法、交流 独立完成 互相交流（用语言叙述） 6教学偶数和奇数 它们都是双数 单数 不是 2 的倍数【板块二】 1小组交流：写出 100 以内 5 的倍数 指名汇报 提问：观察自己写出的这些 5 的倍数，你发现了什么？ 2小组交流：写出 100 以内 2 的
4、倍数 提问：观察自己写出的这些 2 的倍数，你有什么发现？ 3提问：在我们写出的这些数中，哪些数既是 2 的倍数， 又是 5 的倍数？它们有什么特点？ 4谈话：现在知道老师（和某某）这么快判断出的原因了 吧？想不想试试？互相出题吧 5出示“想想做做”第 1 题 指名汇报（要求回答完整） 要求学生叙述完整 6请观察我们写的 2 的倍数，它们是我们以前认识的什么 数？ 与双数相对的是什么数？是不是 2 的倍数？能写出几个单 数吗？ 指名汇报 谈话：双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。 请自学 74 页下面一段话 提问：你读懂了什么？ 提问：你认为偶数、奇（ji）数与我们过去学过的双数、
5、单数有什么关系?自由写几个单数 交流 自由阅读 74 页下面一段话 互相交流对概念的理解 偶数 就是过去说的双数 奇数 就是过去说的单数 同桌互相举例、交流 独立完成：将数写在符合要求的圈里 （没有不奇不偶，既奇又偶的自然数）你能举出几个奇数、偶数的例子吗？出示“想想做做”第 2 题的数 指名汇报 提问：有没有哪个非 0 自然数既不是奇数，又不是偶数?三、全班交流，提炼建模 1 “想想做做”第 3 题 讨论、交流：要是组成的数是偶数，个 位应是 0 或 6，十位上 5、6、7 任选； 要使组成的数是 5 的倍数 独立完成、交流2 “想想做做”第 4 题 独立完成 交流 交流各自的思考过程 250、502、520；205、250、5203 “想想做做”第 5 题 自己读题 把 4 的倍数涂上颜色并交流 观察、分析：4 的倍数都是 2 的倍数【板块三】 1指导分析题意：组成两位数 0 5 6 7 提问：要使组成的数是偶数，要注意什么？ 要使组成的数是 5 的倍数，要注意什么？ 既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数呢？巡视 指名板演 检查、交流2明确要求 提问：你是怎么想的？（指导有序思考）你写出了哪些符合要求的数？ 3巡视学生解题过程 提问：4 的倍数都是 2 的倍数吗？
